人教部编版语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿共二篇(附教学反思）.docxVIP

部编版语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿及教学反思（一） 说教材 “辩论”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际的话题，本次口语交际让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，通过摆事实，讲道理来展开辩论，帮助学生全面地看待事物，处理问题。此次口语交际活动的目的就是让学生针对同一问题从正反两个方面展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助学生全面地看待事情、处理问题。辩论活动中既要做到有理有据地陈述自己的理由，又要认真倾听对方的陈述，抓住漏洞进行反驳。 说教学目标 1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力; 2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料; 3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳; 4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 三、说教学重难点 教学重点：了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。 教学难点：引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。 四、说学情 六年级的学生在前期的学习过程中积累了一定的口头表达能力，也掌握了查找资料的基本方法，但是对资料的分析辩证能力还有待提高。 五、说教法学法 这次口语交际活动所涉及的问题都很贴近学生的生活实际，但要做到有理有据，还需要学生在课前做好充分准备，有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。教学中可以以小组形式展开口语交际活动，要有序、有理，教师做好引导。在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能止确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。 六、说教学过程 板块一、议一议，激趣导入 1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次口语交际活动的主要内容。 导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。因为每个人的经历不同、立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会产生分歧。对于这样的问题,我们可以展开辩论,通过摆事实、讲道理来丰富认识,帮助我们全面地看待事情、处理问题。这节口语交际课就让我们开一次辩论会吧 板块二、读一读，掌握方法 1.引导学生读课本上的提示语，了解辩论的要求。 （1）辩论前，要做好充分的准备。 预设：引导学生明白辩论会前做好准备的重要性。因为只有做好了充分的准备，在陈述观点时才能做到有理有据，在对方反驳的时候才能不慌不乱地沉着应对。 ①搜集材料。 要点：有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。选择的事例要有说服力。可以引用名人名言。 ②整理材料。 要点：根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 （2）辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。 预设：辩论的精彩之处就在于双方的“针锋相对”，教师要引导学生明白辩论不仅仅是表达自己的观点，而是要善于发现对方的漏洞进行反驳，对于对方的反驳要能有理有据地回应。 要点：①我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。③自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。 2.教师补充辩论的技巧。 （1）语言技巧。 示例：语言要文明礼貌、大方得体、锐利敏捷而不失幽默，可以运用反问增强气势；还要善于运用简单有力的肢体语言，与辩论语言和谐一致。 （2）辩驳技巧。 示例：善于抓住对方讲话中的漏洞，针对性地进行反驳。 反驳有以下技巧：一是直接反驳对方的观点，指出观点存在的错误；二是驳论据，通过指出其论据的不真实、不足或片面，使对方的论点失去根据，不驳自倒。 板块三、辩一辩，表达观点 1.选择辩题，确定正反方。 预设：全班学生自由组合，四人一个小组，小组成员讨论后任选一个感兴趣的辩题。教师将选择相同辩题的两个小组归为一队，抽签决定正反方。 2.准备材料，确定分工。 预设：以小组为单位进行准备工作，组员经过讨论后确定一辩、二辩、三辩和四辩，明确各自的任务。教师提示方法：组员陈述自己准备的材料，互相评点，互通有无，完善论据；揣测对方的论证思路，初步制定应对策略。 3.教师随机抽取一个辩题，在多媒体上显示，如“正方电脑时代需要认真练字反方：电脑时代不需要认真练字”，邀请选择此辩题的一队学生上台辩论。 ◆精彩辩论预设： 正方：我方认为电脑时代要认真练字。因为汉字是我们中华民族传统文化的代表，作为一名中国人，练好汉字是非常重要的。练得一手好字也是值得骄傲的，如果汉字写得潦潦草草，不仅给他人的印象不好，还反映出个人的素质问题。 反方