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PAGE PAGE PAGE １ 烟台的海ppt(沪教版)课件免费下载 篇一：烟台的海 泰 州 市 小 学 教 师 备 课 教 案 篇二：3.《烟台的海》 六年级语文下册导学案 六年级语文下册导学案 六年级语文下册导学案 篇三：第3课《烟台的海》 苏教版六年级下册 3 .烟台的海 一、教学目标： 1．学会本课生字词语，理解生字所组成的词语，联系上下文，结合语境体会两个“扑”字的细微差别，感受不同的表达效果。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知总分总的行文结构及景人交融的写法，运用段意串连法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3.反复诵读文中优美语句，抓住比喻和拟人语句体会烟台海的四季特点和烟台人的生活场景，从而推进学生对“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台”这句话的理解。 4.创设情境，通过口述的形式介绍某一季节烟台的海。 二、教学重难点： 1．重点：凭借具体的语言文字，了解烟台的海一年四季的景观，感受烟台海的绮丽壮观。体会语言的生动与精妙。 2．难点：在充分读书、感悟课文的基础上，引导学生理解“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 三、教学评价设计： 1．在检查预习环节，通过检查预习单，指名读、轮读等多种形式，了解学生的写字及正确流利的读书情况。 2.在初读感知环节，通过默读、快速浏览等形式，指导学生感知课文内容及文章结构。 3.在精读感悟环节，采用默读，圈画批注，自主学习与合作学习相结合等方式推进学生感悟烟台海的绮丽壮观。 4．借助口述的形式，推进学生更加深入地感受大海的魅力，并在口述训练中提高语言表达能力。 四、教学准备： 教师：教学课件 学生：按要求认真完成预习单 五、教学时间：2课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，明确目标 1.同学们，你们喜欢海吗？（喜欢）为什么？（学生说出喜欢的理由）是呀,大海总能带给我们无限的乐趣。大海边的城市也是那么让人神往。 2．（出示地图）找出北面临海的城市——烟台。介绍烟台的地理位置及其周边环境，理清胶东半岛、渤海湾、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 3.过渡：由于烟台特殊的地理环境，形成了一份独特的海上奇观。今天，我们就走入烟台，一起感受烟台的海带给我们的独特的感受。（板书：烟台的海） （二） 预习检测，巩固字词 1.重点词语的认读及理解。 （1）指名读，齐读。“赴”字容易读错，多读几遍。提醒学生：“痴”是翘舌音，“恬”是前鼻音。 （2）指导“滤”的写法。指导字形结构，“滤”字的左旁三点水要写得窄一些，略向上提，居于右长撇上，右部虎字头，撇要长而舒展，留出右下“心“的位置。教师范写，学生描红。 （3）通过预习，你理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解提出来我们共同解决。 （可以放到课文学习的环节借助语境理解） 2.指导读好长句。 （1）小山似的涌浪??马路中央。 （2）春天，来自太平洋的风??只剩下凉爽和惬意。 ——指名读句子。 ——着重指导学生读不通顺之处，学生再练读。 ——你能用简练的语言分别表述这两个句子的意思吗？ （提示学生：抓住句子的主干）（三）整体感知，理清结构 1.通过预习，你对烟台的海有哪些独特的感受？ 2.借助预习单，了解文章顺序及行文结构 （1）课文是按什么顺序写的？ （2）浏览课文，理清文章的行文结构是怎样的？ 3.整体感知 （1）默读课文二至五自然段，思考每一自然段主要写什么？ （2）学生交流，教师相机归纳。 （重点引导学生不仅要关注“海景”，还要融合人的活动梳理各段内容） （3）请用串连段意法概括课文主要内容。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）指导学习，感悟冬天 引入：我们先来领略一下冬天的海凝重壮观的景象。 1.自主学习 自由读第二小节,划出描写海的句子；圈出能突出表现大海特点的词语。(鼓励学生在重点词句旁做出批注，师巡视了解学情) 2.交流展示来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似的涌浪像千万头．．．．．．．．．．．暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花， ．．．．．．．．．．．．． 发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。 ．．． 引导学生反复朗读，抓住“气势汹汹”“像千万头暴怒的狮子”，“扑向??溅起??发出??掀到??”“雷鸣般的轰响” “小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍