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混合式学习的基本思想和教学设计步骤研究 混合式学习的由来 现代社会是一个学习型社会， 这就要求每个人为适应社会的 进步、提高自身的素质要不断地扩展自己的知识面。 但是由于每 一个学习者 （包括在校生、 非在校学生） 的知识背景、 经济状况、 学习时间不同， 不能按照旧的学校教育的模式来进行授课。 这就 急切需要一种像远程教育一样具有很大灵活性的学习方式， 它必 须既能够适应在校学生的需求，又能满足校外学习者的要求， “混合式学习”应运而生。 从近些年多位专家的研究成果中可以看出： “混合式学习” 兼备远程学习、在线学习、课堂学习的优点，不再片面强调以学 生为中心而忽视教师的重要作用， 同时不再过分注重规模而忽视 质量，在教育教学中显得更加的理智。长远来看，它对我国素质 教育将产生显著的影响。 混合式学习的基本思想 强调“双主”教学设计和小组学习 混合式学习的基本形式是师生面对面课堂教学与学生利用 计算机进行学习的有机结合。 例如， 某大学教师在教授“多媒体 课件制作技巧”时， 按照混合式学习的思想把整个教学过程分为 4个环节： 1）教师利用投影仪向学生演示多媒体制作流程，在 讲解中让学生了解大致的流程； 2）他用板书形式指出需要注意 的事项，如要注意字体大小的匹配、整个课件的色彩、特殊素材 的处理技巧等，为做一个好的课件奠定基础； 3）学生自主制作 课件，自定内容，自选主题，鼓励