闻一多先生的说和做教学设计三篇.docxVIP

PAGE PAGE PAGE １ 闻一多先生的说和做教学设计三篇 篇一：闻一多先生的说和做公开课教案 闻一多先生的说和做 臧克家 教学目标： 1、有感情的朗读课文，抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 2、在品读中，初步体会诗坛巨匠的生动语言，提高理解语言的能力。 3、学习闻一多澎湃的爱国激情，严谨谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 一、导入新课，知道闻一多 师：同学们，课前我们先来玩一个猜人名游戏。你们知道白板上的文字描述的是谁吗？（白板板书：他作为一个革命家曾被江泽民同志高度赞扬为清华大学的骄傲，知识分子的光荣；他作为一名学者，面对专横跋扈的反动派宁死不屈，表现出“生当做人杰，死亦为鬼雄”的高风亮节。）他是谁？ 生：闻一多。 师：看来同学们通过预习已经初步认识了闻一多。今天就让我们走进现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉去深入了解他吧。（板书课题） 二、检查预习，认识臧克家 1、认识作者臧克家 师:对于本文作者，请看大屏幕。臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。其中以《老马》和《有的人》最为有名。臧克家在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足弟子，经常出入于闻一多的办公室和家中，向闻一多请教；闻一多也很赏识臧克家。他说过的这样一句话“得一知己，可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。”足可证明他们之间亦师亦友的关系。 2、读准下面加点字的读音： 师：认识了作者，我再来看看本课的一些重要字词，请同学们看大屏幕，齐读。 生：（读字词） 师：除此之外，另外有三个课下没有注释的词语，你们也要注意。（出示“目不窥园”“诗兴不作”“一反既往”） 三、初读课文，走近闻一多 师：了解了作者，扫清了字音障碍，接着就请同学们带着这样两个问题自由读课文。（闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？作者又是如何对他评价的？）请尽量从文中找出关键语句概括。 生：（读课文） 师：哪位同学来说一说闻一多是如何处理“说”和“做”的关系的？ 生：（原文） 师：同学们提取关键信息的能力很强啊！ 师：那对于这样的学者和革命家，本文作者又是如何评价他的呢？ 生：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人，他是行的高标。 师总结：让我们再来齐读一遍，感受一下作者对闻一多先生高度的赞美之情。（学生齐读） 师过渡：臧克家和闻一多知遇相惜，亦师亦友。这是大师笔下的大师，巨人心中的巨人。那么，在同学们心中，闻一多先生又是怎样的形象呢？ 四、再读课文，赏评闻一多 下面我们分组研读，我们全班分为两个大组，前四组的同学品读课文1-6段，用“闻一多先生是一位的学者,我从文中（课文语句 ）中品读出来的。”句式评说。在品读过程中，重视对精彩语句的赏析。后四组的同学，富有感情的朗读10-18段，同样以“闻一多先生是一位的革命家，我从他（概括事件）中品读出来的。”的句式评说。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深刻的感受闻一多大无畏的革命精神。 （生自读课文，之后开始讨论。） 师：评说开始！请前四组的同学先为我们解说。 生1：闻一多是一个“珍惜时间”“废寝忘食”的学者，我从“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”中品读出来的。 生2：闻一多是一个“孜孜不倦”“锲而不舍”的学者，我从“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”中体会出来的。 师：引用了孔子的弟子颜渊赞美孔子之道的话“仰之弥高，钻之弥坚”意思是：“先生之道，越扬起头来看就会更高，越钻研就显得越坚固”音韵铿锵，意蕴丰富，热情洋溢地赞美了闻先生全身心投入研究，孜孜不倦地执着钻研精神。 生3：他是一位“爱国”的学者，我从“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”中品读出来的。师：哦！开药方可是医生的事情，你能品出爱国情感来，真了不起。说说你的理解好吗？ 生：这是比喻。把我们衰微的民族比作了一个病人，而他研究的文化就是药方，也就是研究文化为了救国，是企图寻找使民族文化繁荣昌盛的方法。 生4：他是一个“默默无闻”的学者，我从“不动不响，无声无闻”中品读出来的。 师：本句双重否定，突出了他的默默无闻，朴实无华。 生5：他是一个“不畏艰辛”“硕果累累”的学者，我从文中“几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》；十年艰辛，一部“校补”赫然而出；他又向“古典新义”迈进了。”  师：同学们品读的不错！从同学们的品读评说中，老师看到了一位潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累的学者。（相机板书） 师：那作为革命家，闻一多又是怎样的呢？下面请后四组的同学，对革命家的闻一多进行评说。