阿西莫夫短文两篇教学设计[参照].docxVIP

教 学 设 计 instructional design 6 阿西莫夫短文两篇 一、教育方针 1、了解科技阐明文的特色及本文条理清楚、层次分明地阐明事物的逻辑次序。 2、比较剖析两文的阐明目标和阐明视点，揣摩言语，领会本文言语简明精练、逻辑性强、诙谐诙谐的特色。 3、学习作者运用丰厚的科学知识、敏锐的科学眼光和深化探求不知道的精力，激起学生努力学习，培育喜好科学、自动探寻天然奥妙的精力。 二、教育重难点 1、通过阅览把握文章的内容，对两篇短文的内容进行全体比较，找出它们各自所述内容的相联点和有差异的当地，懂得写作文章可依据状况的不同，选用不同的写作视点。 2、在重复阅览课文的进程中，领会逻辑次序的特色。 3、了解不同范畴的科学发现能够相互启示，然后发现新的论据或得出新的定论。 三、课时组织：2课时 第1课时 教育进程 一、导入新课 1、（1）快速阅览单元导读，清晰本单元学习使命；（2）阐明文并不生疏，上学期学过一个单元，回忆下阐明文首要把握的知识点。（阐明目标、阐明目标的特色、阐明办法、阐明文言语、阐明办法等） 2、出示恐龙图片，与学生沟通恐龙作为世上最巨大的动物，但在6500年前灭绝了，究竟是什么原因导致的呢？这节课咱们一起来学习美国闻名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的两篇科普阐明文。 二、教育新课 1、扼要介绍作者。（阿西莫夫，终身充满了传奇，作品量惊人，写了至少400