除数是两位数的笔算除法教学设计[参照].docxVIP

教 学 设 计 20XX 《除数是两位数的笔算除法》教育规划 石嘴山市第十二小学 马占锋 教育内容： 义务教育课程标准试验教科书四年级上册第81-83页 教育方针： 1、结合详细情境，引导学生探求并把握除数是整十数笔算除法的核算办法，并能正确进行核算。 2、使学生开始把握整十数除的试商办法和竖式的书写格局。 3、使学生感触除法在日子中的广泛使用，培育学生运用所学常识处理简略问题的才能。 教育要点： 确认商的方位及试商的办法。 教育难点： 正确确认商的方位。 教育预备:课件 什物投影 操练纸 教育进程: 一、创设情境，提出问题 情形1：同学们，上节课咱们学习了除数是整十数的口算除法，你们学得好吗？那你们敢挑战马教师的测验吗?出示口算： 90÷30= 160÷40= 400÷80= 93÷30≈ 情境2：读书可以使人变得愈加才智，你们喜爱读书吗？今日是“阅览日”：[课件出现图片：今日是“阅览日”，校园图书室有92本连环画，均匀分给3个班，]你能提出数学问题吗？估一估均匀每个班分几本？口算一下成果吧，会用笔算核算吗？试试看。报告沟通算法。 二、自主探求，把握算法 1、教育９２÷３０ 过渡：同学们会算92÷3了，那你们会算92÷３０吗？今日这节课马教师和咱们一同学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题） 探求办法—— 师：咱们先估一估,看成果是多少? 生： 师:除了用预算的办法你还有其他算法