溯本求源,思想品德教学的应然追求.docxVIP

溯本求源，思想品德教学的应然追求 新课程思想品德教学的一个显著的特征便是把课堂还给 学生，实现由知识中心向以人的发展为中心的转变。 教师在教学 中一定要溯本求源、立足生活、贴近生活，并让学生参与其中， 使他们能学以致用。 一、以《课标》为依据，呈现目标设计的多元性 价值养成是品德教育的出发点和归宿 不同的学科对教育的效果理解不同， 且在实际应用中的侧重 点也不同。品德学科是教育者依据受教育者的生理、心理特点， 通过一系列有目的、 有计划、有组织的道德教育和道德规范活动， 引导受教育者反复实践， 使之把符合一定道德规范要求的行为转 化为行为习惯，内化为稳定的、优良的品德信念的过程。因此， 在品德学科里， 情感教育、 价值观的形成是品德教学的出发点和 归宿。综观整个《品德与生活》《品德与社会》全套教材，内容 的设置无一不体现情感的渗透和价值观的培养。 比如苏教版四年 级下册的《品德与社会》，全册教材设置了三个单元：“我能为 你做什么”“我的家乡在变化”“我与外界的联系”， 贯穿一条 乐于助人、热爱家乡、感受生活的情感教育主线。 能力提高是品德教学的重要表象 品德教学过程中， 非智力因素的训练是教学活动的重要组成 部分。每个教学内容都是由学生喜闻乐见的生活场景组成的， 生在这些活动中相互帮助、相互学习、共同探究，形成自己的能 力。 例如，教学“新学期，你好”这一单元的第一个主题活动时，