人教部编版语文九下第4课《海燕》教案（1课时）.docVIP

《海燕》教案 【学习目标】： 识记生字词，在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。 2.理解象征，对比手法的运用。 3.学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 4.学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 【学习重难点】： 理解象征，对比手法的运用。 学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 【学习方式】：多媒体 【学习方法】：自主学习，小组讨论 【预习要求】： 朗读这篇课文（二至三遍）。 标出自然段，并划分文章段落层次。 3.找出生字词，用横线标记出疑难句。 【课时安排】：1课时 【学习过程】： 一、导入新课 今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》。 散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。 二、检查预习 1.正音。 窜（cuàn） 呻吟（shēn yín） 蠢（chǔn） 企（qǐ） 胆怯（qiè） 掠（lüè） 甩（shuǎi） 摔（shuāi） 号（háo） 吼（hǒu） 翡（fěi）翠 蜿蜒(wān yán) 词语解释。 苍茫：空阔辽远，没有边际。 高傲：骄傲，这里是极其自豪的意思。 蜿蜒：蚯蚓类爬行的样子，比喻弯弯曲曲地延伸。 掠起：轻轻擦过而举起。 预言家：善于预先知道，说出将要发生的事情的人。 三、作者及背景 作者：高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 ①高尔基在俄语里的意思是“痛苦的”。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。 ②“海燕”在俄语里是个合成词，由暴风雨和信使、预言家两个词合成。作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。 时代背景:19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。为什么这部分能发表呢？那是由于作者巧妙地运用了象征手法，才躲过了愚蠢的检查人员的眼睛。 朗读课文，理清结构 教师范读《海燕》，并注意提醒重点词句。 学生齐读，并思考本文的线索是什么？ 暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。 3.划分层次: （讨论后归纳） 第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望； 第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫； 第三段，（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。 五、小组讨论，合作探究 分析海燕的象征意义： 1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？哪些词语最能体现出海燕的这种精神？（学生讨论后交流） 交流后总结：勇敢无畏，乐观战斗，不但不畏惧暴风雨，而且呼唤暴风雨的到来。 第一段：（1）海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。 （2）“高傲”：这里的“高傲”，不是通常所说的自以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视狂风乌云，充满自信，有压倒一切邪恶势力的英勇气概。 （3）“碰”勇敢低飞，触及海浪。 “冲