圆的认识教案.docVIP

圆的认识教案 教学目标： 1、让学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 2、会使使用工具画圆。 3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点： 通过动手操作，认识圆的特征，理解直径与半径的关系。 教学难点：认识圆的特征。 教学过程： 忆旧迎新 师：“同学们，在平面图形这个大家庭中，我们已经比较深入的认识了哪些成员？谁能来主动给同学们分享？” 学生回答，教师作肯定性评价。 出示课件图片（对了，以前我们一共了解了这些平面图形） 长方形 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 它们都是直线图形 教师：“今天老师带大家一起去认识平面图形家中的新成员，这个新成员就是圆。” 出示课题：圆的认识 教师板书课题 探究新知 师：“其实大家在日常生活中就已经接触过或是看到过圆了，谁能把你看到的给大家分享一下呢？” 指名口述，作出评价 师：“老师也整理了一些关于圆的图片，现在与同学们一起分享。” 出示课件，学生观看 师：“同学们，大家看了这么多的关于圆的图片，想一想，圆与前面学过的平面图形有什么不同？” 分别指名回答，教师评价 课件出示 圆是封闭的曲线图形。 小组活动1 师：“大家相互分享了自己在生活中见到的圆，那么同学们能想办法将它画出来吗？试试看！” 要求：在老师发给你的纸上用你知道的方法画圆，并把画图的方法与作品在小组内作交流。（学生小组画圆并互相交流） 分别指名展示汇报。（及时评价） 师：“大家都把你画的圆举起来让老师看一看，嗯，画得都不错，老师建议将掌声送给我们自己。” 学生鼓掌 师：“现在请大家看着你画的圆，同桌相互说一说哪里是圆内？，哪里是圆外？哪里是圆上？” 课件出示，指名上台演示，教师评价 师：“好，大家都能用自己的方法画出美丽的圆，真不错！那么，哪种方法画圆最容易，能画出大小不同的圆呢？” 学生回答，“用圆规画圆。”教师评价 师：“请大家都用圆规在纸上画两三个大小不同的圆，边画边细心观察，你发现了什么？把你的发现与小组同学交流一下。” 分别指名交流，教师评价 课件出示画圆的图片 教师：“用圆规画圆时，固定的那个点叫做圆心，一般用字母o表示，圆心点在哪里，圆就只能画在哪里。因此，圆心决定了圆的位置。圆规两脚间的距离就是圆的半径，也就是从圆心到圆上任意一点的线段。半径一般用字母r表示。圆规两脚间的距离越大，圆就越大。因此，半径决定了圆的大小。” 板书：圆心（O） 决定圆的位置 半径（r） 决定圆的大小 课件出示，师：“同学们，在你画的其中一个圆中标出圆心，再画一画半径，看看能画多少条半径？然后量一量半径的长度，你发现了什么？” 学生回答，演示课件 教师评价 板书： 同一个圆内 半径 无数条 长度相等 小组活动2：拿出准备好的圆纸片，折一折，看一看，数一数. 要求：1、将圆沿不同的方向对折，使两边能完全重合。然后展开观察，相信你会有所发现，将你们的发现汇报给小组长并作好记录。 指名两到三名小组长汇报，教师及时作出评价。 出示课件图片 师：“每一条折痕都通过圆心，并且两端都在圆上，我们把它叫做圆的直径，直径一般用字母d表示。” 板书：直径（d） 师：“同一个圆片，我们可以任意对折无数次，每一条折痕都是圆的直径，因此圆有无数条直径。请大家再量一量它们的长度。看看是什么结果？” 学生回答 板书 同一个圆中 直径 无数条 长度相等 师：“同学们，在你画的一个圆中画一条直径，再画一条半径，先比较一下，再量一量，你发现了什么？（在同一个圆中直径长是半径长的2倍，半径长是直径长的1/2。） 课件出示 板书 d=2r或r=d/2 师：“圆的直径越长，圆就越大，因此直径也决定了圆的大小。” 达标检测： 快乐抢答 开心填空 愉快选择 学生谈收获 认识了圆，了解了圆的基本特征，会用圆规画圆。 教师评价并补充 布置作业 教材58页做一做的第一题 、练习十三的第2,5题 板书： 圆的认识 圆心（O） 决定圆的位置 半径（r） 决定圆的大小 直径（d） 同一个圆中 半径（无数条） 长度相等 直径（无数条） 长度相等 d=2r或r=d/2