第四单元中国近现代社会生活的变迁教学设计精.docxVIP

第四单元 中国近现代社会生活的变迁》教学设计 第四单元 中国近现代社会生活的变迁》教学设计 2 2、 、教材单元分析： 第四单元《 中国近现代社会生活的变迁》 用三个课时概述了中国近现代 （也 就是从 1840 年第一次鸦片战争至今）一百六十多年中国人民社会生活所发生变 化的历史。社会生活包括物质生活和精神生活。 一般来说， 物质生活指衣食住行 用等方面； 精神生活指文化娱乐和风俗习惯等方面。 本单元依据课程标准， 把以 上内容分成三课，其中第一课将“衣”、“食”、“住”和风俗习惯放在一起， 进行粗线条但有系统地概述。 第二课将在近现代史上对社会生活影响巨大的交通 和通迅进行重点阐述。 第三课把报刊影视和互联网这些在现代生活中变得越来越 重要的东西阐述其影响力。 在教材内容中， 本单元的各课间存在互补性和交叉性， 如第一课的 “物质生 活”通常指的是衣、食、住、行、用等，而第二课则把“行”单独提出来做更详 细地叙述，说明本单元是把“行”作为重点介绍的。第三课“大众传媒”是社会 生活中精神层面的东西，第一课的“风俗习惯”也是精神层面的，但本单元并没 有合二为一，主要是为了突出“大众传媒”在当今社会的巨大影响力。 从教材的结构上看， 各课的内容是把中华民国的成立， 中华人民共和国成立 和改革开放这三大历史转折作为内容的分段。 从而突出改革开放以来所取得的伟 大成就。 本单元的核心思想是说明近代以来， 特别是改革开放以来， 由于社会的进步 和技术手段的进步，人们在物质生活和精神生活等方面变得方便、 快捷和有质量。 使自己的生活过得越来越好是我们每一个人的愿望， 要实现这个愿望我们离不开 科技的进步，也离不开好的政策环境，那就是要搞改革开放。这样，学习本单元 就不会简单地停留在“就事论事”的层面上，达到一定的深度。 二、课标分析： 1、 1、 了解中国近代以来交通、通迅工具的进步，认识其对人们 社会生活的影响。 以我国近现代报刊、影视和互联网的逐步谈及为例，说明 大众传媒的发展给人们生活方式带来的巨大变化。 简要分析： 知识与能力：从以上课标来看，第一、第二点为“了解”， 第三点为“举例”和“说明”近代以来的各项变化。 过程与方法：要求学生探讨各项变化的因素和影响。如近 代以来影响我国人民生活变化的因素有哪些？ 情感态度和价值观：主要是让学生确立“科学技术是第一 生产力”和“只有共产党才能救中国，只有社会主义才能 发展中国”的观念。 、学生分析： 我们所面对的都是改革开放后出生的孩子，他们正享受着改革开放的 伟大成就而认为是理所当然， 认为历史是遥不可及的， 不关自己事的。 他 们是一些十六、七岁孩子，对现代的交通、通迅和互联网的知识了解很多， 说明他们的知识面广、求知欲旺盛，但历史的理性思维则较差。 四、教学建议： 1、 1、 2、 课时安排：二课时 教学的重难点： 第一课时，重点：动荡中变化的近代生活。难点：探讨影响近 代以来中国社会生活的因素。 第二课时，重点：交通工具等发展变化的表现。难点：让学生 在了解中国近代以来社会生活变迁的基础上， 学会搜集、 整理和运 用人类社会生活方面的相关资料，并得出一定的结论。 3、 3、 教学方法： 第一课时多采用历史图表和历史图片， 增强直观效果， 然后运 用比较分析法。 第二课建议采用历史活动课的形式， 培养学生搜集资料、 探究 问题等能力。 五、说明： 第一课时《 物质生活与习俗的变迁》，教参中认为的教学重点是：新 中国的新生活新风尚。 本人认为学生对这些内容都比较熟悉， 对课文的阅读和理解都没有太大的难度。因此就将教学的重点放在 1840——1949 年 这段时期，加上学生对断发易服和禁止缠足这些内容较难理解而又比较感 兴趣。从激发学生的学史兴趣， 培养学生的探究能力和探究精神的角度来 考虑，就此定为教学重点和难点。 第二课时，教材中第二课《交通和通讯工具的进步》重点叙述了近代 以来由于现代交通工具和通讯工具的使用， 给人们的生活带来了前所未有 的快捷和方便。第三课《大众传媒的变迁》讲述报纸杂志、电影电视和互 联网等传媒手段在近现代的演变。 现在的高中生对以上的内容在阅读和理 解都应该没有问题。因此，本人就大胆建议，将这两课时的内容结合《历 史探究活动一》，来一个三合一，成为一节历史活动课。让学生在活动中 了解中国近代以来社会生活变迁的基本史实， 从而培养学生搜集、 整理和 运用人类社会生活方面的相关资料的能力。 以此同时， 充分调动学生的学 习积极性和历史学习兴趣。 六、个人教学设想： 第一课时的导入： 矛盾先生在他著名的长篇小说《子夜》中，曾有这样一段描写 : 在材料中，有哪些东西吴老太爷是以前生活中所没有的？结合你的预习所知， 吴老太爷醒过来之后， 还有哪些东西会 让他再次昏死