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习得其理 ,为己所用 近年来，全国各地的高考作文命题越来越侧重对学生 逻辑思维能力和议论文写作能力的考查。许多语文专家，如 王栋生教授曾强烈呼吁，中学必须高度重视议论文教学，教 给学生最基本的议论文知识，让他们学习规范的议论文写 作，研究议论文怎样分析问题、论证问题。 但议论文写作教学，成了许多一线语文教师苦恼的问 题一一要么，讲授理论，学生听起来觉得太抽象；要么，授 以套路又陷入机械模式。总之，效果并不明显。再加上，语 文界关于议论文的写作理论越加科学、细化，有专家对议论 文进行新的分类，按议论方法的不同分为证明文和阐明文两 个类型。在这样的新背景下，如何通过教学，指导训练，有 效提升学生的议论文写作水平？ 笔者认为，中学教材里就有许多篇章，如《劝学》 、《师 说》等，能为我们的议论文写作教学所借鉴。且不说这些篇 目文言文，文脉结构等都是典范佳作，再加上师生在教与学 中，对这类文章从文言字词到句式用法，都参透得熟练、到 位。这样的文言文篇章作为议论文写作范例来加以借鉴就更 加直观、 便捷， 即使在议论文新的分类形势下， 也大可模仿、 借鉴。 《劝学》一文，就是指导学生写作证明文的好样本。按 广东教育学院邓辉麟老师在《证明文与阐明文：议论文新的 分类及其意义》一文中对议论文新分法的观点，证明文是作 者以充分的证据和适当的方法证明某种观点是真理或谬论 以让读者信服的议论文。此类议论文