人教部编版语文九下第4课《海燕》表格教案.docVIP

《海燕》共三页 第- PAGE 1 -页 课目 海 燕 高尔基 课型 新授课 课时 教师 教 学 目 标 1．在朗读的基础上把握海燕的形象，感悟和品味作品形象及其深刻内涵； 2．体会抒情性语言，学习象征手法和综合运用多种手法的写作特点； 3．学习海燕不惧困难的战斗精神，自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。 重 难 点 重点：象征手法的理解。难点：作品的内涵及海燕形象的典型性。 教 学 设 想 通过有感情的朗读，让学生感悟作品的内涵及海燕形象。创设自主学习探究情境，让学生能积极参与课堂，培养积极的人生态度。 教学过程（内容、步骤、方法） 一．导入：〖介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望〗 《海燕》是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。 二．介绍作者，了解背景 1.介绍作者 高尔基(1868～1936)是世界无产阶级文学第一个伟大代表。二十世纪初，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 2.写作背景 这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，高尔基亲身感受到了工人学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴，为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。 三．感情朗读，初步感知 1.全班齐读全文，如果请你给文章加一个副标题，应该怎样加？ ——勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等。 2. 这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序， 文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？这是一个怎样的形象？ ——课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面： 暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。 【小结】本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象。 四．合作探究，挖掘主旨 1. 再读课文，结合背景思考：高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？高尔基写海燕的目的是什么？ ——渴望革命风暴的到来，赞颂无产阶级革命的先驱。 2.本诗中借海燕形象赞美无产阶级革命先驱者的形象，这种是什么手法？ ——象征。 3.文中还有许多事物（如海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、大海），它们是否也具有象征意义？ ——海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者 乌云、狂风──反动势力 大海──广大人民群众 4.本诗主要塑造了海燕形象，为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？ ——对比，烘托海燕勇敢、顽强、自信、乐观的形象。 五．精读欣赏，品味词句 默读课文，找出自己比较喜欢的语句或段落，并说明看法（可以从修辞，表达效果，营造意境等几个角度分析）。 例：在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的习翔。 【比喻、拟人，形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。】 狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。【拟人，赋予了人的性格行为，写出了其猖狂气焰。】 这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的！【比喻、拟人、反复写出其勇敢智慧及敏锐，表达坚定信心。】 六．拓展延伸，深化理解 六、拓展延伸 1.联系背景，分析领会，仔细揣摩，想象一下，海燕在展翅飞翔时，会有怎样的想法，它会对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？ 请模仿海燕，用饱含激情的语言，要求：表达出它当时的心理。 2.在每一个人的生活中，既有温煦的爱和阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”的考验，面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于150字的话，表明自己的想法。 【板书设计】 海 燕 俄国 高尔基 ?暴风雨?????????? ????????? 海燕 将来←────────→渴望 勇敢 大 逼近←────────→ 迎接 自信 无 即临←────────→呼唤 顽强 畏 作 业 1．小片断练习：写话“海燕的宣言” 2．面临生活的暴风雨，你该怎么做？写一段不少于150字的话，表明自己的想法。 3．完成《新支点》 教 学 后 记