2021年度教育心理学离线作业答案.docVIP

浙江大学远程教诲学院 《教诲心理学》课程作业答案 名词解释 1、桑代克《教诲心理学》：特指桑代克于19写成《教诲心理学》一书。普通以为，该书是教诲心理学这门学科形成标志。中译本由陆志韦译，商务印书馆1926年出版，书名改为《教诲心理学概论》。 2、实证研究：采用观测或实验在实际资料中求取成果，以验证假设并建立理论体系研究。 3、教学设计研究：针对教学中问题，通过教学设计和形成性评价，获得教学新产品以满足教学需要研究。 4、教诲心理学：研究学校情境中学与教基本心理学规律科学。 5、学习：由经验引起能力或倾向相对持久变化。 6、加涅学习成果分类：加涅将人类学习成果分为言语信息、智慧技能、认知方略、动作技能、态度五种类型。 7、奥苏伯尔两维学习分类：奥苏伯尔依照机械与故意维度和接受与发现维度将学习分为：（1）机械接受学习，（2）机械发现学习，（3）故意义接受学习和（4）故意义发现学习四种典型类型。在故意义与机械和发现与接受之间尚有许多中间类型。如有指发现学习。 8、学习理论：研究学习成果性质，学习分类、学习过程和有效学习条件各种学说。 9、经验主义：哲学结识论之一学派，主张一切知识来源于感觉经验；心理学一种观点：主张心理学理论只能借由观测和实验办法才干获得。 10、系列学习：人类联想学习一种范型，指呈现刺激材料顺序不变，规定被试将学习材料原封不动依次回忆出来。 11、强化：任何有助于机体反映概率增长事件。凡施加某种影响并有助于反映概率增长事件叫正强化；凡移去某种不利影响并有助于反映概率增长事件叫负强化。 12、桑代克三大学习定律：指桑代克在实验基本上提出准备律、练习律和效果律。准备律指学习者在学习开始时预备定势；练习律指联结应用会增强这个联结力量，联结失用（不练习）会导致联结削弱或遗忘；效果律指引致满意后果行为被加强，带来烦恼行为则被削弱或裁减。 13、情境认知论：关于人类认知学习一种哲学结识论，强调学习情境性和人类社会实践在认知活动中重要性。 14、学习社团：也称为学习共同体。指人们在一起从事各种社会活动实践团队。 15、认知学徒制：学徒制是师傅带徒弟教学形式。认知学徒制则指用师傅带徒弟方式专家认知领域知识和技能。 16、情境支持教学：又译抛锚式教学，使学生沉浸在真空社会情境中教学。 17、知识：主体与其环境互相作用而获得信息及其组织，储存于个体内，即为个体知识，储存于个体外，即为人类知识。18、陈述性知识：指个人具备故意识提取线索，能直接陈述知识，是用来回答“世界是什么问题”知识。19、程序性知识：指个人不具备故意识提取线索，但可以通过其作业体现间接推测出来知识，是用来回答“怎么办问题”知识。 20、知识表征：指信息在心理活动中体现和记载方式。21、命题：指语词表达意义最小单位。一种命题由一种关系和一组论题（arguments）构成。关系普通由动词、副词和形容词表达，有时也用其她关联词如介词表达；论题普通指概念，普通由名词和代词表达。 22、脚本：一种知识表征形式，指表征重复浮现事件图式。 23、上位学习：指在原有观念基本上学习一种包容限度更高命题。24、下位学习：认知构造中原有关于观念在包容和概括水平上高于新学习知识时所进行学习。 25、概念同化：概念学习一种形式，指用定义方式直接向学习者呈现一类事物核心特性，学习者运用认知构造中原有概念理解新概念。 26、产生式：表征程序性知识最小单位，是条件— 行动（condition-action）规则。 27、产生式系统：程序性知识表征形式。是由控制流联系起来若干产生式。28、概念：加涅区别智慧技能一种亚类，指运用概念核心特性对事物进行分类能力。 29、规则：加涅区别智慧技能一种亚类，指运用表达若干个概念间关系对外办事技能。 30、概念形成：概念学习一种形式，指学习者从概念详细例子中概括出概念核心特性，涉及概括和分化两个认知过程。 31、认知方略：智慧技能一种用于对内调控亚类，是学习者用来选取和调节其注意学习、记忆与思维内部控制过程。 32、元认知方略：指学习者用来设立学习目、评估达到目进展状况、选取调节其他方略运用方略。 33、问题：给定信息和目的之间有某些障碍需要被克服刺激情境。 34、功能固着：指个人在解决问题时所体现思考僵化现象。 35、问题表征：问题解决环节之一，指形成问题空间，涉及明确问题给定条件、目的和容许操作。 36、专家—新手比较研究：认知心理学家研究专门领域问题解决时惯用一种办法。先依照一定原则选取专家和新手，而后给她们呈现专门领域问题并观测记录她们体现，最后对专家与新手体现进行分析，找出专家不同于新手地方。 37、研究性学习：作为一种学习方式，研究学习是指教师或其她成人不把现成结论告诉学生，而学生在教师指引下自主发现问题、探究问题、获得结论过程；作为一种