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《高中化学元化知 识课堂教学有效 性研究》课题 谈元素及其化合物的有效教学策略 夷陵区小溪塔高中 杨闵卓 元素及其化合物知识是化学知识体系的“骨架和载体 ”，化学基本概念、理论、计算、 实验部分则是“肌肉”，是为解决元化知识服务的；元素化合物知识是中学化学的基础知识， 也是学生今后在工作和生活中经常接触、 需要了解和应用最多的基本知识； 元化知识浅显易 懂，条理清晰，适合学生自主学习、探究学习和合作学习。同时元化部分内容重复多，传统 教法很难出新意，学生易犯困从而轻视元化部分的学习。 如何在元化部分教学中新课程理念， 实现三维培养目标，大力提高课堂教学的有效性。 下面我结合自己的教学实践谈几点肤浅的 认识。 一、 注重元化知识识记。 元素化合物部分知识多而杂，听得懂，运用难， 其主要障碍是大脑中记的东西太少， 运 用中能够联想的知识不够， 尤其是无机推断和框图推断题。 知识的积累是基础， 只有把原材 料准备好，才可能做出“美味的菜肴” 。因此必须加强识记的检查和督导，如： 1、化学方程 式的记忆。化学方程式就像英语学科的单词， 单词记不着，英语无法学，化学方程式记不着， 化学照样无法学。2、特征现象。如特定颜色、 气味、状态、实验现象特性。3、物质的组成、 结构。如等电子体微粒， 10e-电子微粒有：CH4、NH3、出0、S2-、F-、Na+、Mg2+、Al3+、 OH-、NH4+