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理论课教案(首页)
课程名称
马克思主义基本原理概论
授课章节与内容名称
第二章 实践与认识及其发展规律
授课班级
授课时数
4
授课时间
第5周
教 具
多媒体
教学目标
知识目标:
识记:什么叫事实判断和价值判断;
理解:价值判断的独特作用;社会存在决定社会意识;价值判断和价值选择的社会历史性;阶级社会中,价值判断和价值选择具有阶级性。
分析:人民群众的利益是最高价值标准;价值冲突和价值标准。
能力目标:
联系实际,分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。
透过现象认识本质,领悟社会存在决定社会意识。
通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准
教学重点
和难点
理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律,领悟社会存在决定社会意识;理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。
教学方法
讲授、讨论
课外作业
自己的价值判断和价值选择收到什么影响最大?
为什么现代社会人们强调合作、宽容?
我为什么最愿意别人这样评价我?
我能够做到热衷于公益事业吗?
更新、补充、删节、内容
无
教学后记
课堂教学安排(续表)
教学过程
主要教学内容及步骤
用亲和的言行,拉近师生距离。
1分钟
课件展示法
设疑法
通过归纳,理解本知识点的脉络,形成整体认知。
提问引发思考、吸引注意力
组织教学
1、教师口令,师生互礼。
2、检查学生出勤、手机情况等。
3、朗诵感恩词
复习旧知识:
上节课的主要内容?
【导入新课】
故事导入:梨虽无主我心有主
有一则故事说:元代大学者许衡一日外出,因为天气炎热,口渴难耐。正好路边有一棵梨树,行人们纷纷去摘梨解渴,只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他:“为什么你不摘梨呢?”许衡就说了:“不是自己的梨,怎么可以随便乱摘呢?”那人就笑他迂腐:“世道这么乱,管它是谁的梨。”许衡说:“梨虽无主,我心有主。”
师:请同学们谈谈对“梨虽无主,我心有主”的理解。
生:“我心有主”,意味着一个人能够坚持自己的主见,恪守自己的操行,排除外界的干扰和诱惑,不为外物所役,不被名利所困,以求做到“一念之非即遏之,一动之妄即改之”。在现实生活中,有的人或追名逐利,或贪赃枉法,或晚节不保,最后落得身陷囹圄,悔恨终生,代价极为惨痛。究其原因,最根本的是由于没有坚定的理想信念,缺乏正确的人生观和价值观。相反,如果能做到“我心有主”,不人云亦云,不随波逐流,坚守精神家园,自然能够成就一番事业。
“梨虽无主,我心有主”,这是一种准则、一种修养、一种境界、一种精神。
师:人们从事各种实践活动,同各种事物打交道,要不断进行判断和选择。这里的判断可以分为两种,同学们通过看书来说一下有哪两种?
生:人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断,又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。
师:对。前者叫事实判断,后者则称为价值判断。我们这节课来了解关于价值判断和价值选择的问题。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。这是我们这节课的个需要大家掌握的知识。
一、自觉遵循社会发展的客观规律
价值判断及其作用
事实判断与价值判断的区分
价值判断与价值选择的关系
师:各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的,而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物,是在社会实践的基础上形成的。社会存在决定社会意识。人们选择的目标能否实现,实现的程度如何,取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。
因此,要树立正确的价值观,作出正确的价值判断和价值选择,就必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律,走历史的必由之路。
如:1998年的抗洪救灾中,出现了无数舍己救人的动人事迹,为救战友英勇献身的高建成,受到人们的尊重、理解、敬爱,他被中央军委命名为“烈士”、“英雄”,这就是一个正确的价值判断。
又如:原北京市委书记陈希同贪污、受贿、被开除党籍,同时被司法部门判处16年有期徒刑。从一名党的干部,变成一个罪犯,这是罪有应得,人们对他的评价和处理,就是一个错误的价值判断。
古往今来,许多人曾设计过永动机,希望机器一开,不需再增加任何能量就永不停息地运转下去,英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史,但最终失败了。
请同学思考回答:这种设计为什么失败?我们应当从中得到什么启示
幻想一种不增加任何能量让水动机永远转下去,违背能量守恒和转化定律,这是不能成功的。这个事例告诉我们:只有符合事物属性和发展规律的价值判断和价值选择才是正确、科学、合理的。而离开事物的属性及其规律性,单凭良好愿望去评价事物,确定价值目标是根本不可能实现的。自然界如此,人类社会的发展也同样离不开对社会发展规律的认识。一个国家走什么样的历史道路,不同
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