《马克思主义基本原理概论》教案5 实践与认识及其发展规律.doc

理论课教案（首页） 课程名称 马克思主义基本原理概论 授课章节与内容名称 第二章 实践与认识及其发展规律 授课班级 授课时数 4 授课时间 第5周 教 具 多媒体 教学目标 知识目标： 　　识记：什么叫事实判断和价值判断； 　　理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 　　分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。 　　能力目标： 　　联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。 　　透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。 　　通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准 教学重点 和难点 理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。 教学方法 讲授、讨论 课外作业 自己的价值判断和价值选择收到什么影响最大？ 　　为什么现代社会人们强调合作、宽容？ 　　我为什么最愿意别人这样评价我？ 　　我能够做到热衷于公益事业吗？ 更新、补充、删节、内容 无 教学后记 课堂教学安排（续表） 教学过程 主要教学内容及步骤 用亲和的言行，拉近师生距离。 1分钟 课件展示法 设疑法 通过归纳，理解本知识点的脉络，形成整体认知。 提问引发思考、吸引注意力 组织教学 1、教师口令，师生互礼。 2、检查学生出勤、手机情况等。 3、朗诵感恩词 复习旧知识： 上节课的主要内容？ 【导入新课】 故事导入：梨虽无主我心有主 　　有一则故事说：元代大学者许衡一日外出，因为天气炎热，口渴难耐。正好路边有一棵梨树，行人们纷纷去摘梨解渴，只有许衡一个人不为所动。这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢？”许衡就说了：“不是自己的梨，怎么可以随便乱摘呢？”那人就笑他迂腐：“世道这么乱，管它是谁的梨。”许衡说：“梨虽无主，我心有主。” 　　师：请同学们谈谈对“梨虽无主，我心有主”的理解。 　　生：“我心有主”，意味着一个人能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所困，以求做到“一念之非即遏之，一动之妄即改之”。在现实生活中，有的人或追名逐利，或贪赃枉法，或晚节不保，最后落得身陷囹圄，悔恨终生，代价极为惨痛。究其原因，最根本的是由于没有坚定的理想信念，缺乏正确的人生观和价值观。相反，如果能做到“我心有主”，不人云亦云，不随波逐流，坚守精神家园，自然能够成就一番事业。 　　“梨虽无主，我心有主”，这是一种准则、一种修养、一种境界、一种精神。 　　师：人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行判断和选择。这里的判断可以分为两种，同学们通过看书来说一下有哪两种？ 　　生：人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 　　师：对。前者叫事实判断，后者则称为价值判断。我们这节课来了解关于价值判断和价值选择的问题。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。这是我们这节课的个需要大家掌握的知识。 　　一、自觉遵循社会发展的客观规律 　　价值判断及其作用 　　事实判断与价值判断的区分 　　价值判断与价值选择的关系 　　师：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。社会存在决定社会意识。人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。 　　因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 　　如：1998年的抗洪救灾中，出现了无数舍己救人的动人事迹，为救战友英勇献身的高建成，受到人们的尊重、理解、敬爱，他被中央军委命名为“烈士”、“英雄”，这就是一个正确的价值判断。 　　又如：原北京市委书记陈希同贪污、受贿、被开除党籍，同时被司法部门判处16年有期徒刑。从一名党的干部，变成一个罪犯，这是罪有应得，人们对他的评价和处理，就是一个错误的价值判断。 　　古往今来，许多人曾设计过永动机，希望机器一开，不需再增加任何能量就永不停息地运转下去，英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史，但最终失败了。 　　请同学思考回答：这种设计为什么失败?我们应当从中得到什么启示 　　幻想一种不增加任何能量让水动机永远转下去，违背能量守恒和转化定律，这是不能成功的。这个事例告诉我们：只有符合事物属性和发展规律的价值判断和价值选择才是正确、科学、合理的。而离开事物的属性及其规律性，单凭良好愿望去评价事物，确定价值目标是根本不可能实现的。自然界如此，人类社会的发展也同样离不开对社会发展规律的认识。一个国家走什么样的历史道路，不同