平方差公式教案.pdfVIP

平方差公式 教学任务分析 经历探索平方差公式的过程，会推导平方差公式， 知识与能力 教 并能运用公式进行简单的运算． 学 在探索平方差公式的过程中，发展学生的符号感和 过程与方法 目 推理能力． 标 在计算的过程中发现规律，并能用符号表达，从而 情感与态度 体会数学语言的简洁美． 教学重点 平方差公式的推导和应用． 教学难点 灵活运用平方差公式解决实际问题． 教学方法 创设情境—主体探究—合作交流—应用提高． 教学过程设计 一、 创设问题情境，激发学生兴趣，引出本节内容 活动 1 知识复习 多项式与多项式相乘的法则： 多项式与多项式相乘， 先用一个多项式的每一 项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加． （a+b ）（m+n ）=am+an+bm+bn ． 活动 2 计算下列各题，你能发现什么规律？ （1）（x+ 1）（x－1）； （2 ）（a+2 ）（a－2 ）； （3 ）（3－x）（3+x ）； （4 ）（2m+n ）（2m－n）． 2 2 2 2 再计算： （a+b ）（a－b）=a －ab+a b－b =a －b ． 得出 平方差公式 2 2 （a+b）（a－b）= a －b ． 即两数和与这两数差的积等于这两个数的平方差． 活动 3 请用剪刀从边长为 a 的正方形纸板上，剪下一个边长为 b 的小正方 形（如图 1），然后拼成如图 2 的长方形，你能根据图中的面积说明平方差公式 吗？ 图 1 图 2 学生活动设计 学生动手操作，观察图形，计算阴影部分的面积．经过思考可以发现，图 1 中剪去一个边长为 b 的小正方形，余下图形的面积，即阴影部分的面积为 2 2 （a －b ）． 在图 2 中，长方形的长和宽分别为（ a+b）、（a－b），所以面积为 （a+b）（a－b）． 2 2 这两部分面积应该是相等的，即（ a+b）（a－b）= a －b ． 教师活动设计 引导学生动手操作， 自主探索，发现规律，进行归纳， 初步感受平方差公式． 在本活动中教师主要关注： （1）学生能否自己主动参与探索过程； （2）学生在交流中所投入的情感和态度． 例题 计算： （1）（3x＋2）（3 x－2 ）； （2 ）（b+2a ）（2a－b