专题4mr心理与教育.ppt

神经活动类型 ? 基本型 ? 兴奋型 ? 抑制型 （三）言语特征 ? 1 、语言发展迟缓：发生晚，发展速度和 成熟年龄也晚，推孟在 1925 年指出智力 落后儿童 3 岁 2 个月开始说话。 ? 2 、语言有缺陷：构音、声音、口吃 ? 3 、语汇贫乏 （四）行为特征 ? 1 、适应行为或社会认可的行为出现较晚 ? 2 、缺陷行为较多：多动、退缩、强迫行 为如妄想等、恐怖症、习惯性抽动、吮 吸手指衣物、手淫、大小便失控、攻击 行为、自伤行为。 （五）认知特征 ? 1 、感知特征： ? 感知觉速度缓慢、 ? 感知觉容量小、 ? 视知觉不够分化、 ? 缺乏感知主动性。 ? 教育对策：感知训练、丰富生活经验、 增加生活表象，他们更多靠直接经验而 非间接经验。 2 、注意特征： ? 不随意注意占优势，随意注意发展缓慢。（教 学中应该不断变换刺激的方式，以引起他们注 意。） ? 注意稳定性差，并且难以转移（即时性强，以 自己的兴趣为中心，教学中必须要引起他们的 兴趣） ? 注意的范围狭窄：在单位时间内，不能呈现多 个刺激 ? 注意的分配能力差： 智力落后儿童心理与教育 董存良 一、智力落后的定义、出现率和分类 ? 智力落后又称弱智（ Mental Reta