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探索小学语文高效课堂一点体会 如何为孩子减负，为我们语文课减负呢？那么，我们就要 在课堂这40分钟的时间内提高学习效率。教师备课就是高效课堂最 为关键的一环。另一方面，在课堂上对教材进行动态生成。苏霍姆林 斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在 于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。” 换句话说，随着课程改革的不断深入，课堂教学正发生着实质性的变 化。一个具有生命力的课堂总是离不开精心的预设和动态的生成。 “目标性”是语文课堂教学预设的主要特征。语文课堂教学 的目标，是指语文课堂教学活动的预期结果。 是教者根据课程标准的 要求、文本的内容、学生的心理发展状况和原有的语文基础，以及自 我的教育教学经验等因素，在课前所设定的教学应该达到的目标。 当 然，这个目标不是一成不变的，应随课堂教学的进程不断地调适和由 应然走向实然的动态过程。 “动态性”是生成教学的主要特征。在语文课堂教学中，随 着教与学的深入，作为主体的学生会生成新的想法和各种要求， 作为 主导的教师则根据主体的情况，理清其思路，瞄准主体思想的症结和 可能的走向，即时调整教学过程，使学生真正成为语文课堂教学的中 心，从而真正提高语文课堂教学效益。 教师在进行教学设计时，要有生成课程的意识。 备课充分预设，引发动态生成。这个环节其实就是备学生。 尽管教学是一个开放变化的过程，随时都会有