教育视角下的幼儿空间环境设计研究论文.docVIP

教育视角下的幼儿空间环境设计研究论文 21世纪，中国经济正在高速发展，我国幼儿的学前教育越来越受到社会各层的重视，与此同时，父母与教师对于儿童学前教育方面也有更高水平的要求。儿童的启蒙教育在这个重视教育的年代变得格外受到 ___，启蒙教育直接影响到幼儿身心的发展，学前教育水平与幼儿园的教学环境作为家长与社会对幼儿教学的一个重要评定指标，此两点备受 ___。我国曾与21世纪初制定了有关幼儿教育的相关指导纲要，纲要中重点指出幼儿教育需根据幼儿的自身条件与个 ___好来建造适宜的教学场所。本文从教育视角下对幼儿空间环境进行研究，借此希望能对幼儿教学环境设计起到一定作用。通俗的来说，幼儿园空间环境既是指除去受教者以外，对幼儿教育产生影响的幼儿园中的所有外在客观条件。这里的客观条件所指的包括物理和心理两方面，物理方面指的就是幼儿园的硬件设施等客观物体，心理方面则是指教师的对学生的主观教学与 ___，即对幼儿进行启蒙教育。然而幼儿园的空间环境是幼儿的教学发展中很重要的影响因素，这主要表现在幼儿善于从环境中学习，与环境之间产生互动性。 1.幼儿的生理、心理特征及幼儿身体尺度 在心理学上，幼儿的成长时期大体可以被分为：新生期、乳儿期、幼儿早期、学前期以及学龄期五个时期，这里所指的成 ___并非是分割开来的，是一个持续的整体过程，当然不同的幼儿所经历的成长时期点划分也不尽相同。整体来说，成年人相对于幼儿的成长速度是比较慢的，幼儿的学习与心理转变是非常迅速的，也非常容易受到外部环境的影响，一般来说，年纪越小的幼儿特征变化速度反而更快一些，儿童对世界的认知主要声音、形状、色彩等方面，因此环境的转变对于幼儿的成长有着极其重要的地位。我们对于幼儿的生活与学习环境首要注重的是安全性，这些条件不仅于人为的情感给予，也我们为幼儿所营造的适宜外部环境。幼儿对于外部环境的选择也有一定的主观性，他们根据自己的喜好、个性、舒适度去选择相应的环境。幼儿对于环境有自己独特的习性，他们喜欢选择喜好的空间进行游戏、玩耍。幼儿对于不同空间的敏感度是不同的，不论是较大的空间还是狭小的空间，幼儿都有自己独特偏爱的地方。幼儿园在对环境进行设计时，最重要的考量依据是幼儿的身体尺寸，这在幼儿园环境设计时是十分需要注意的，一是对幼儿的安全方面进行考虑，另一个既是根据幼儿自身的身体高度设计适宜的环境设施，以达到让幼儿能够合理成长的效果。大部分幼儿都有站到高处的习性，这是由于儿童对于新事物的好奇感所致，居高临下的既视感能够满足幼儿的这种好奇心理。而幼儿园在考虑幼儿安全性的同时，也会根据此点对幼儿环境进行特殊的设计，例如幼儿园房屋窗台、栏杆扶手等的设计，宽阔的视野以及适宜的高度设计更能够吸引儿童的兴趣度与参与度。根据这些小尺度的设计，能够很容易的分辨出这些环境设施是为儿童所建，使人一眼即可看出所建设的场所为幼儿园。 2.幼儿的行为特征 根据幼儿的年龄不同，幼儿的行为特征也有所不同，不同年龄的幼儿行为特征大体可分为五种：（1）三岁以前的儿童在学会走路以后，主要的行为特征为跑、跳等，这时期的幼儿大部分表现为精力充沛，不知疲倦；（2）3-4岁的儿童在体力方面以及身体控制方面都有相当大的提高，身体平衡度也有了一定的掌握，短距离跳跃、单脚站立一般已可掌握；（3）4-5岁的幼儿可以掌握单脚跳跃，并且具有良好的攀登能力，在注意力方面也有所提高，但时间不是很长；（4）五岁的儿童已可 ___穿衣，并且有 ___的思维，他们可以稳稳的跑步或攀登，父母对于幼儿的监督也不需要太高；（5）6-8岁的儿童已经初具相对的协调性，在参与协同的游戏中已经具备一定的判断能力和解决能力，且对于事物的看法也有不同于他人的理解方式。幼儿在玩耍时，这些行为特征将会毫无保留的展现出来，人们通过对这些行为特征的观察与研究，进行对幼儿园环境的特殊设计，以此满足幼儿的玩耍需求。在心理学上，环境心理学同样是心理学的.一个重要分支，主要涉及的是人与环境间的相互作用关系研究，这些研究为幼儿环境设计提供了 ___依据，这样才使得幼儿园空间环境设计更加合理。 3.幼儿行为与空间环境的关系 空间的定义十分广泛，在不同的层面所理解的概念也有所不同，然而在本文中我们所指的空间是从建筑空间方面来考虑的，以人为限定的场所来定义的空间，即指一定的实体空间范围，是以人的实际感觉与认知所限定的空间范围。本文的建筑空间又指客观存在的物质空间，然而我们所讨论的既是客观空间与幼儿行为活动的相互关系。幼儿园空间环境是以幼儿为主体，围绕这一主体的周围事物都被称为空间环境，国外的研究者曾指出：空间环境作为事物、人之间的相互作用关系所存在的，是作为 ___两者的实体而存在的，且这种 ___是有按照一定规律而来的，形成井然有序的 ___规则。由