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深圳市中小学创客教育课程建设指南 （试行） 一、导言 创客，译自英文 “”，本义为 “创造者 ”。“创客 ”一词，早期特指在工业与移动互联网时代背景下，应用自主加工工具，在家庭或创客空间，自主设计、自主动手，开展小批量生产的创造者；在被广 泛应用之后， “创客 ”一词泛指在自主实践精神引领下，基于创新思维和工具技能，以务实严谨、精益创变、乐于分享为核心理念，独立发现问题并解决问题，努力把优化生活的创意转变为现实 的人。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。 创客教育以培养 “未来创客 ”为目标，是时代与社会发展的需求，也是教育工作者主动应对生产方 式重大变革以及跨时代人才需求的行动表达，代表了教育与时俱进的发展方向。 聞創沟燴鐺險爱氇谴 净祸測。 中小学创客教育是一种回归生活的教育，是一种指向 “创造 ”的教育，是直面生存、表达智慧的综 合教育，其教学过程遵循 “创造 ”实践的规律，融合教育理念、项目学习理念，强调独立构建目标、独立应用工具开展创造、共享智慧、优化迭代、形成成果，是能够带来完整思维链条的教育形式， 也是一种独特而务实的创新人才培养系统、全人教育系统。 残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。 在生产工具与方式的重大变革面前，我国提出 “大众创新、万众创业 ”的发展战略，旨在培育具备 创新价值生产力的产业力量。而创客教育，是这一战略中的重要组成部分，是培养 “双创 ”生力军、 进一步释放全