初中音乐_歌曲《保卫黄河》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

六年级音乐教案 《保卫黄河》 教学目标：1.在演唱和欣赏音乐过程中学生能对母亲河产生热爱之情并能充满激情的演唱。2、.在对比聆听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用轮唱的形式演唱《保卫黄河》。教学重难点： 1、激昂地演唱歌曲《保卫黄河》。 2、理解音乐作品的思想内容和民族精神。 3、歌曲轮唱。教学准备：课件、电子琴??教学过程：一、组织教学听殷秀梅演唱的《长江之歌》走进教室。 1、问题：哪位同学知道刚才进教室时听到的歌曲叫什么名字？是的，这首歌曲的名字是《长江之歌》。你们能感受到歌曲是什么样的情绪吗？（激昂、优美、深情、洋溢着赞美之情……）是一首赞美长江的歌曲。 二、学唱歌曲《保卫黄河》 1、导入：同学们，比起长江，我国还有一条母亲河更加雄伟、急流汹涌，知道是什么河吗？（黄河） 那你能跟老师说说你心中的黄河吗？黄河，我们的母亲河，仅次于长江，为我国第二长河，黄河,是中华民族的母亲河.作为中华文明的发祥地,维系炎黄子孙的血脉.是中华民族精神与民族情感的象征.发源于我国青海省巴颜喀拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区，最后于山东省东营垦利县注入渤海。干流河道全长5464千米。 对，黄河是我们的母亲河，今天老师给大家带来一段我们母亲河的视频。（播放视频） 看，这就是我们的母亲河，大家感觉怎么样？（壮观） （在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；中华民族的儿女，创造了灿烂的古代文化。我们为黄河自豪，为黄河歌唱。说到这里，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。） 1.欣赏歌曲录音 大家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？（保卫黄河）这首歌曲就是《保卫黄河》，是人民音乐家冼星海创作的《黄河大合唱》其中的第七乐章，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。让我们再欣赏一遍歌曲。（教师出示歌片） 2.再听歌曲录音 这首歌曲与《长江之歌》比较，在速度、节奏情绪上有什么不同？你感受到了什么？（坚定有力，干脆、快、紧凑、紧张、激烈……）我们一起来学唱《保卫黄河》。 3.教师钢琴伴奏，学生轻声用“当”模唱旋律。（教师给予指导） 4.视唱曲谱。 5、纠正错误节奏：大附点，小附点，休止符 师：歌曲《保卫黄河》表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中旋律（书中最后两行）有什么特点？应该用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲情绪？ （教师引导学生回答，如果回答不上来，教师可以告诉学生。） 师：此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从1到2、3不断扩展，这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了怎样的情绪？ 生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。 教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。 6.教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。 7.填词演唱。 我记得上节课留给大家的作业：课后查阅《保卫黄河》的背景资料，下面来说说你们的成果吧？课件展示： “1931年，日本发动了“九一八事变”，开始了蓄谋已久的侵华战争，并在我们中国的土地上犯下了滔天罪行，大地呜咽，黄河咆哮，全国军民奋起抗日，打击侵略者。1938年冬，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗日演艺剧团三队由陕西黄河壶口处东渡黄河，到达山西吕梁山革命根据地。途中，光未然亲临险滩激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪博战的情景，聆听了船工们高亢激越、深沉有力的号子……这一切激发了光未然创作的激情和灵感，一首以黄河为背景的长诗——《黄河吟》便应运而生。1939年，光未然与冼星海在延安相见，在除夕之夜的朗诵会上光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后激动不已，决定把这首长诗由光未然改成歌词后谱曲。冼星海后来在一间窑洞里用了六天的时间于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》的曲谱和配器。1939年4月13日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全中国。激励全国的抗日志士抗击侵略，鼓舞人们奋勇向前，保家卫国！ 因此，我们大家在唱这首歌曲的时候要注意情绪的把握！ 8.欣赏《保卫黄河》轮唱片段（保卫黄河视频播放） 同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再欣赏一遍歌曲。 教师提问：歌曲采用了什么演唱形式？ （启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。） 教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？ （引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮观场面。） 9.学生学习用二部轮唱的形式来演唱：作品演唱的声部不断的扩充、力度不断增强，巧妙地隐喻了抗日武装队伍由小到大、由弱到强，终于汇成了一支不可战胜的力量。它犹如黄河的滚滚洪流，势不可挡，将一切