“科学使用导学案,培养自学好习惯”课题探索阶段性总结.docxVIP

“科学使用导学案,培养自学好习惯”课题探索阶段性总结 “科学使用导学案,培养自学好习惯”课题探索阶段性总结 “科学使用导学案，培养自学好习惯”课题探索阶段性总结 思品课题组 一直以来，思品课存在着这样的现象：学生对思想品德课不重视，学习热情低，课堂效率不高，教师讲解过多，费劲不少，但成绩不显著。因此如何选择适合思想品德课的有效教学模式，调动全体学生主动参与进学习中来，让学生在课堂上有所得，提高学生能力，真正实现课堂的高效，成为思想品德教师困扰的问题。 本学期一开始，我们思政组教师进行了教学反思，根据本校的实际情况，调整了教学思路，实践运用了导学案教学的方法，为形成有效的教学模式提供了探索，现将这一阶段来的导学案实施情况作一总结。一、实践过程 （一）编写导学案 指导思想：根据新课程理念的要求，以学生为主，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主发展，培养学生自主学习的能力，有利于学生进行合作探究学习，使学生能在自主阅读的过程中体会到学习的快乐，在思考问题解决问题的过程中体验到成功的喜悦。 编写过程：思品教材的安排大多是一课两框内容，这样导学案的编写以框为单位，一周编写一个导学案，包含一课两框内容，学生学习一课的知识。 1、确立学习目标。目标引领教学，以学生的需要为依据，为学生的学习指明方向，使学生的学习过程更加科学高效。2、钻研教材，设置问题，列出导学提纲。我们努力把教学变为提出问题、分