“现代学习理论与因材施教”理论研修小结.docxVIP

“现代学习理论与因材施教”理论研修小结 “现代学习理论与因材施教”理论研修小结 “现代学习理论与因材施教”理论研修小结 依据现代学习理论，学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。主要体现在以下三个方面： 第一，学习活动必须引起外部行为和内部心理结构的变化，包括发展新行为或改变以往的行为，这里强调了学习的结果； 第二，这种行为和心理倾向的变化必须是持久的而不是暂时的，以此将学习引起的变化和由药物、疾病等外部原因所引起的暂时变化加以区别； 第三，这种变化来自于经验活动，由此将学习与遗传等因素造成的生理发育加以区别。 所谓因材施教是指从学生的实际出发,根据学生的个性特点和个性差异进行有针对性地教育,以充分发挥每个学生的才能和专长,促进学生个性的和谐发展。 一定年龄段的学生，他们的生理、心理特点既具有一定的稳定性和普遍性，又具有一定程度的可变性和特殊性。他们的心理特点和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教学中针对学生的共同特点和个别差异，因材施教，有利于扬长避短， 长善救失。所以教师必须依据现代学习理论从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学。 小学数学教育必须突出基础性、普及性和发展性，使每个学生都能获得最基本的数学知识，实现人人学有价值的数学。每个小