四年级上册美术教案-第15课 瓶瓶罐罐 丨赣美版 .docVIP

《瓶瓶罐罐》教学设计 教材分析： 　　本课是前几册造型表现教学内容的延续，通过瓶罐自身的高低大小独特的外形特征,引导学生尝试体验感受构图的重要性及构图带来的美感。使学生学会在画面中正确的取景，归纳构图中的主次关系和前后关系与疏密变化，感受绘画作品中的构图美。本课旨在应用所学知识，用线描或色彩的形式表现静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来描绘事物，为绘画奠定扎实的基础。 学情分析： 　　四年级的学生已经具备了一定的绘画能力，积累了一定的美术素养，能够对学过的知识进行一定的自主运用和表达。本课采用的是创设情境－引导观察－尝试体验－欣赏感受－探究感悟－交流评价等教学步骤，通过创设情境，激发学生的竞争意识，引导观察讨论，并通过摆放瓶罐的小游戏让学生在趣味中认识构图的原理，同时通过“黑白照”影射线描和彩色画的不同作业形式，使得学生的作业更加多样化。 教学目标： 　　1、了解瓶罐的不同造型特征。 　　2、学生掌握基本的构图原理，学会在画面中正确的取景。 　　3、培养学生的观察能力，提高学生对构图的审美能力。 教学重点：运用构图知识合理的安排画面。 教学难点：物体在画面中的前后关系和疏密变化。 教具准备：多媒体课件、各种形状的瓶罐贴纸、若干瓶罐实物。 教学过程： 一、 情景创设，激发兴趣 　　1、调动学生积极性，提高学生的竞争意识。 　　师：老师最近打算开个照相馆，现在正准备招聘些摄影师，同学们有没有兴趣去试试呢？ 师：想来我们照相馆当摄影师可没那么容易，客人不可能就那样简单地站着或坐着，有多个客人时还要调整好他们的关系、位置动作等（如有靠小树上，有坐凳子上，有坐草地上、有正面的、有侧身的，还要摆POSE。所以说做摄影师需要敏锐的观察能力和协调力，更要善于处理照片。总之有一定的难度，所以我要经过层层考核选拔，择优录取，同学们都有没有信心? 　　师：不过没关系，老师还是想给没有信心的同学一些机会，为了同学们能够更好的发挥实力，提高摄影技术，老师请了一些朋友来帮忙，看看谁来了？ 　　2、出示课题：瓶瓶罐罐（课件加板书） 二、 实物展示，引导观察 1、认识瓶罐：这算什么朋友呀？不错，这就是我们生活中非常常见的瓶瓶罐罐，就是因为它们普通，才更能考察我们的观察力。谁来说说这些“朋友”都有什么样的外貌特征？或者说谁能发现它们有什么不同？（出示单个瓶罐课件或实物，引导学生认识瓶罐的造型特征。）（形状、花纹、色彩，主要引导形）（可以用黑白） 再出示两个一组的反差较大的瓶罐。 　　2、引导学生正确的摆放静物。初步感受静物搭配。 （1）提问：瓶罐要怎么摆放拍出的照片才会美观呢？ 好看吗？（出示杂乱无序的瓶罐图片） 生：（不好看，为什么？因为它们没有摆放整齐，都是随意放置，无序。而且污染环境、浪费就更不可能美了。） 讨论：那么，整齐的就一定好看吗？我问一个问题：你们是喜欢看排队、做操，还是喜欢看武术或者是舞蹈？（如果太整齐划一，就会给别人一种刻板、单一的感觉） 我想大部分同学都是喜欢变化多一些的，而整齐只有在特殊情况下，才显示一种特别的美，比如天安门广场上的大阅兵，是以整齐为美的，但作为艺术而言，如果都是这样就会给人单调的感觉？我们就要打破这种单调，要让它们有变化。艺术家就是善于利用这些变化的因素让作品更加生动的。（高低，长短，粗细，远近，疏密） （2）变化是必然的，但变化要有一个规则，要有目的地变化，不然可能就乱套了——先要在画面确定的一个中心，再找一个可以成为画面中心的物体做主体，（就像一个班级里会有老师，老师不在有值日班长，小组有组长等等，主体是必须的），一般选择高大的物体做主体，然后找小些的物体作陪衬，摆放中同时要注意它们的高矮、大小、胖瘦的搭配。（课件） 三、利用遮挡、角度、安排的疏密，深化构图认识 1、认知遮挡，感知瓶罐间的前后关系和疏密变化及方向变化。 　　摆了一下，感觉比以前好多了，但仍然觉得不够完美。（移动遮挡一下，看一下这样会不会更自然一些呢？）（体会遮挡，前后和疏密关系） 　　2、小结：一般来说，主要物体安排在画面的主要的合适的位置上能使画面的主体突出，物体的摆放有大有小，有前有后能使画面更加生动美观。 四、欣赏感受，探究感悟 　　1、多媒体图片展示不合理的搭配。 （1）太偏 （2）太小 （3）太散 （4）太满 （5）合适 两个以上主体，或没有主体 2、小结：画面的主体物应放在画面中心略偏的位置上，构图要饱满，这样既能突出主体又不会显得呆板，将物体安排在合适的位置上会使画面更具美感。 3、到此为止，我们的构图算是比较完美了，但画面完美了吗？对，我们还需要给这些小客人添上花纹，穿上漂亮的衣裳。 五、学生作业，自主表现 　　1、照相馆的摄影师考核开始了，拿出你们的画笔，给瓶罐“客人们”摆好pose，现在就给它们设计一些动作吧，彩色黑