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小学美术课例研究报告 小学课题研究：《小学美术课堂有效教学的策略研究》研 究报告 《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题，于 年2 月底开始在我校正式研究。经过近二年的研究，现已完成预 定的研究任务，现将研究报告如下： 有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导 下，是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究 媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。 从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。它是完成 课堂教学目标，优化课堂教学效益，体现课改理念的有效手 段和直接保证。就美术课堂教学而言，是针对教学存在的问 题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途径与方 法，促进美术教育课程改革向纵深推进。 有效教学策略主要体现在三个方面： 一是教学有效果。教学活动结果要与预期的教学总目标 相一致，体现教学的目标达成性。也就是说，学生有无进步 或发展是教学有没有效 益的重要指标。教学有没有效益， 并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学 生有没有学到什么或学生学得好不好。 二是教学有效率。高效利用教学时间指教学时间利用的 高效率，在单位时间内教学达到了最佳的教学效果。一般认 为完成一定的教学任务，所用的课时越少，课堂教学效率越 高。教学效率应是教学投入与教学产出的比值。教学投入是 指师生双方为实现教育目标而投人的时间、精力及各种教育 资源的总和；教学产出是指教育目标的实现程度，包括学生 知识、技能的增长，身心素质的进步、成熟，个性的成长， 创造力的培养以及教师素质的培养和教学能力的提高等方 面。 三是教学有效益。指教学目标要与特定的社会和个人的 教育需求相吻合及吻合的程度，并从质和量两方面进行评价。 研究有效教学并不是不要教学质量，并不是不要升学率，而 是要使教学质量更高，教学行为更加规范，教学时间更加经 济，教学结果更加显著。 （一）提高了美术课堂有效教学的认识 1、追求美术课堂有效教学的真谛 有效教学是学校经常谈论的话题，也是教师不懈追求的 目标。有效教学策略研究主要体现在课堂教学的效果、 效率、 效益上。学习成效是检验教师教学最有效的评价指标， 因此, 课堂教学有效性是以学生的进步与发展为宗旨，以教师的有 效时间和课堂效益为观念，以实现教师的自身发展为基础。 美术课堂有效教学是教学的生命，是对课堂教学有效思想与 行为的研究，是推动美术教育课程改革和提高课堂教学质量 的研究，也是促进学生发展和教师专业成长的研究。美术课 堂有效教学的研究要有利于提高学生的学习效率与学习能 力，有利于提高学生学习美术兴趣，有利于凸显美术课程审 美教育特点，有利于全面实施素质教育。在美术教育课程改 革的背景下，有效教学策略的研究要求教师端正教育思想， 展示专业精神，塑造专业人格，针对美术课堂教学中的问题， 以美术课程新的理念、独特的教育智慧，促进教师积极探索 美术课堂教学新思维、新方法、新途径、新资源，在追求有 效教学的理想中积累教育智慧，实现美术课堂教学的真正有 效，还原于美术教育的本质。 2、研究美术课堂有效教学的变化 课堂教学改革是教育改革的核心问题，《小学美术课堂有 效教学的策略研究》课题研究，是我校自课程改革以来， 在聚焦课堂教学中提炼岀来的问题研究，是在美术教育课程 改革深入研究中取得阶段性成果的课题研究，促进了美术课 堂教学发生了变化。一是美术课堂教学发生了变化，主要表 现在：在美术课程新的理念引导下，广大教师的课堂教学观 念发生了变化，坚持以学生发展为本，促进学生全面发展和 有个性发展已成为广大教师追求的目标，课堂教学充满了生 命的活力。二是学生学习方式发生了变化。实现了由单一性 向多样性转变，为学生的发展创设了多样化、个性化、人性 化的学习氛围，使学生的个性特长和学习优势得到了充分发 挥。三是教师的课堂教学策略发生了变化，教师普遍关注课 堂三维目标的预设与达成，合理挖掘教材资源，增加了教学 的开放程度，拓宽了美术课堂教学策略研究的思路，使美术 课堂有效教学策略研究呈现新的变化和新的效益。 3、深入美术课堂有效教学的思考 随着《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题的深入 研究，美术课程新的理念越来越显现出价值和积极意义。特 别在研究的初期我们发现有些教师美术课程的理念还处在相 对滞后的状态，在思想、思维、方法、能力等方面还存在差 距，在课堂教学中暴露出来的问题直接影响了有效课堂的研 究。加强教学反思，提高反思能力，是本课题研究的重要方 面。针对美术课堂教学中的问题，主要表现在课堂教学的模 式基本未能确立，教学设计缺少应有的反思，教学过程还存 在矛盾的冲突之中，教学的方法缺少针对性，教学的评价过 于单一化，美术课程资源利用率不高等问题，使得常态的美 术课堂教学暴露出非常态的问题，需要我们通过课题研究深