父亲的菜园说课稿.docx

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Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT 父亲的菜园说课稿 《父亲的菜园》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师: 大家好! 今天我说课的题目是《父亲的菜园》。现在我将从说教材、教法学法、教学目标、重难点、教学理念、教学过程、板书设计几个方面对这篇课文进行说课。 ? ? 一、教材分析 《父亲的菜园》是人教版四年级下册的一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟了一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳、坚毅等品质。体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文按事情发展的顺序,写了我家因为新修公路失去菜园,“父亲”依然要开一块菜地,重点描写了他开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的钦佩和感激之情。课文通过对父亲语言、行动的具体描写,体现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。我将引导学生从描写父亲开垦菜园的语言、行动的语句中,体会父亲的勤劳,坚毅的优秀品质。 二、说教法学法: 说教法——导学式教学法 本篇为略读课文,在操作过程中,我采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容。 我按照“提出疑问——自己探究——合作交流——解决问题”的过程组织学习。围绕一个中心问题:“为什么题目叫《父亲的菜园》”展开讨论学习,把朗读课文、交流感受整合在其中。最后以“想对父亲说什么”以及“夸夸这位父亲”这样的方式去谈读后的感受,从而完成情感态度与价值观这一教学目标。 学习《父亲的菜园》这一课,要引导学生学习作者的观察和表达方法。在充分阅读中,感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛,体会作者思想感情。在学习过程中,引导学生抓住重点段落,结合父亲的两次对话,深化主题,即劳动创造了美。 说学法——品悟词句法、情感朗读法 通过抓重点语句,进行品悟与个性化解读,来感受并学习父亲的勤劳和执着。 ? 三、说教学目标、重难点 结合我对教材的理解和学生的实际情况,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课的教学目标如下: ? ? 1.知识目标:引导学生通读全文,力求全班同学读正确,读流利。 ? ? 2.能力目标:引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解,体会作者所要表达的思想感情。感受父亲身上散发出来的坚毅、自信、勤劳的品格,懂得劳动创造了美。培养学生热爱劳动的好品质。 ? ? 3.情感目标:阅读与感悟相结合,在读中提升情感,唤起学生对父亲的崇敬对父亲的爱。 重点:使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,是劳动创造了美,教育学生要热爱劳动。 ? 难点:体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 ?? 四、说教学理念 ? ? 本课设计把重点放在培养学生自主阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出质疑、自主探究、感悟交流、理解课文、体会精神。”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受融合在思考与解决问题中,提高学生的语言表达能力。 五、说教学过程 ? ?(一)、亲情导入,质疑课题 1. 同学们见过菜地吗 HYPERLINK 菜地:指专门用来种菜的小块田地,分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民,为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题父亲的菜园)读题。 2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园,再读课题,质疑。 3、梳理问题课题为什么叫“父亲的菜园” HYPERLINK [设计意图] 老师用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 (二)、读通课文,整体感知 ①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(请教学习工具或老师)(疑难字词课件屏幕呈示) ②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,多读几遍。 ③想一想课文主要写了一件什么事。 ④反馈朗读划出的句子,注意读得正确、流利、有感情。 ⑤交流课文主要写了一件什么事 HYPERLINK (三)、品读课文,探究原因(探究题目为什么叫“父亲的菜园”) 1、细读课文,思考课题为什么叫“父亲的菜园”,要求圈画批注。 2、讨论感悟重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感情朗读课文。 重点研读 (1) “父亲坚毅地说‘我们去开荒!’”(勤劳) (2)“每天天还没亮,父亲就扛着

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152****2367
该用户很懒,什么也没介绍

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