父亲的菜园说课稿.docx

Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT 父亲的菜园说课稿 《父亲的菜园》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《父亲的菜园》。现在我将从说教材、教法学法、教学目标、重难点、教学理念、教学过程、板书设计几个方面对这篇课文进行说课。 ? ? 一、教材分析 《父亲的菜园》是人教版四年级下册的一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟了一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳、坚毅等品质。体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。 课文按事情发展的顺序，写了我家因为新修公路失去菜园，“父亲”依然要开一块菜地，重点描写了他开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的钦佩和感激之情。课文通过对父亲语言、行动的具体描写，体现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。我将引导学生从描写父亲开垦菜园的语言、行动的语句中，体会父亲的勤劳，坚毅的优秀品质。 二、说教法学法： 说教法——导学式教学法 本篇为略读课文，在操作过程中，我采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容。 我按照“提出疑问——自己探究——合作交流——解决问题”的过程组织学习。围绕一个中心问题：“为什么题目叫《父亲的菜园》”展开讨论学习，把朗读课文、交流感受整合在其中。最后以“想对父亲说什么”以及“夸夸这位父亲”这样的方式去谈读后的感受,从而完成情感态度与价值观这一教学目标。 学习《父亲的菜园》这一课，要引导学生学习作者的观察和表达方法。在充分阅读中，感受父亲为这块菜地所付出的汗水和艰辛，体会作者思想感情。在学习过程中，引导学生抓住重点段落，结合父亲的两次对话，深化主题，即劳动创造了美。 说学法——品悟词句法、情感朗读法 通过抓重点语句，进行品悟与个性化解读，来感受并学习父亲的勤劳和执着。 ? 三、说教学目标、重难点 结合我对教材的理解和学生的实际情况，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课的教学目标如下： ? ? 1.知识目标：引导学生通读全文，力求全班同学读正确，读流利。 ? ? 2.能力目标：引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，体会作者所要表达的思想感情。感受父亲身上散发出来的坚毅、自信、勤劳的品格，懂得劳动创造了美。培养学生热爱劳动的好品质。 ? ? 3.情感目标:阅读与感悟相结合，在读中提升情感，唤起学生对父亲的崇敬对父亲的爱。 重点：使学生懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美，教育学生要热爱劳动。 ? 难点：体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。 ?? 四、说教学理念 ? ? 本课设计把重点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出质疑、自主探究、感悟交流、理解课文、体会精神。”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受融合在思考与解决问题中，提高学生的语言表达能力。 五、说教学过程 ? ?（一）、亲情导入，质疑课题 1. 同学们见过菜地吗 HYPERLINK 菜地：指专门用来种菜的小块田地，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题父亲的菜园）读题。 2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。 3、梳理问题课题为什么叫“父亲的菜园” HYPERLINK ［设计意图］ 老师用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。 （二）、读通课文，整体感知 ①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示） ②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。 ③想一想课文主要写了一件什么事。 ④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。 ⑤交流课文主要写了一件什么事 HYPERLINK （三）、品读课文，探究原因（探究题目为什么叫“父亲的菜园”） 1、细读课文，思考课题为什么叫“父亲的菜园”，要求圈画批注。 2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感情朗读课文。 重点研读 (1) “父亲坚毅地说‘我们去开荒!’”(勤劳) (2)“每天天还没亮，父亲就扛着