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森林音乐会教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于森林音乐会教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《森林音乐会》是根据省信息技术小学实验教材第二册《卡通贝贝手拉手》 一课中的内容结合学生实际创编的一节课。这节课主要对学生进行图形翻转、旋 转训练，这部分内容是在学主对画图软件操作有了一定基础上进行教学的。它是 画图软件的难点也是学生能够熟练、快捷使用画图软件的基础之一。基于以上原 因，根据二年级学生年龄小，只能对具体事物或形象进行认知，注意力不能持久、 集中等年龄特点，同时结合学科课程整合理念,将本节课的教学口标设定为 知识与技能：掌握图形的翻转、旋转操作方法。 过程与方法：培养学生动手实践能力和审美能力。 情感与态度：使学生体验到将学到、掌握的知识与技能运用到生活中 的乐趣。让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重、难点如下： 重点：掌握图形的翻转、旋转的操作方法 难点：使学生能够理解旋转角度的变化区别 二、教法阐述 信息技术课程知识及技能的传授应以完成典型“任务“为主。根据《课标》 要求以及学生的认知规律，我釆用建构主义理论指导下的主体式教学模式，利用 创设情境教学法创设森林音乐会学习情境，设汁了三个任务，即编排座位、整理 乐器、制作奖品。 让学生在学习的过程中，自己动手结合画图工具，以任务驱动的方式发展 能力。 本节课我遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。在教学过程中引导学生发 现问题，教师进行适当的示范操作，学主通过自主实践讨论交流解决问题，以此 激发学生学习性，培养创新精神。使教学内容合理流动，水到渠成。 三、 学法指导 兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的.老师。而激发学生学习 兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。教 学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发现问题、解决问题, 帮助学生认识自我、建立自信。在学生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的 方法，并自主选择可行的办法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺 利地完成任务获取新知。使他们不仅学会，而且会学。 四、 教学流程 (-)创设情境，设疑激趣 心理学的研究证明：学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多 种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动地学习，把学习当作一种愉 快的享受。 教学伊始我利用动画短片导入课，设计了这样一段导语：(出示)同学们， 大森林里正在召开动物音乐会，有许多小动物都来参加。瞧！就连平时不爱参加 集体活动的老虎兄弟小虎和小壮也来了。你们看，他们两兄弟长得有什么特点？ 当学生看到这幅图画时，马上就会发现问题：这两只小老虎长得一模一样，只是 方向正好相反。同学们，你们知道这两只小老虎是怎么做出来的吗？从而引出本 课第一个要解决的问题：水平翻转。 本课的教学对象为小学二年级学生。根据低年级学生的认知特点，课一开 始就让他们自学本课内容，相对有一定难度。所以我采用了教师示范演示的教学 方法。借助屏幕广播示范讲解图形的水平翻转，学生练习操作并且屏幕展示学生 完成作品。学生在展示过程中提高了自信心，也激发了其他同学学习兴趣。 （二）任务驱动，合作交流 在学会“水平翻转”的基础上，进一步学习垂直翻转。看了就会记住，做了 就会理解。所以要突破重难点，就应趁热打铁让学生动手独立操作。我在实际教 学过程中，充分利用任务驱动教学法，让学生在“自学一尝试”的实践中温故知新。 本环节分两个任务展开： 任务一：排座位 （出示）“音乐会马上就要开始了，可调皮的小猴子和小松鼠却没有回到 自己的位置上去。这可急坏了总导演大象伯伯。同学们，现在就让我们动手帮帮 小猴和小松鼠回到自己正确的位置上去”。学生在操作时，会发现小猴子利用水 平翻转放不到正确的位置。这时我提出：遇到困难怎么办？引导学生回想遇到不 懂的问题可以通过看书、小组讨论合作学习或问老师来解决问题，最后学生自主 选择一种可行的方法学习垂直翻转。 这部分内容主要是培养学生遇到问题，解决问题的能力。学生可自主选择 适当学习方法，学会新知。 任务二：整理乐器 （出示）小动物们要根据自己的节LI选择不同乐器进行表演。可他们到乐 器库取乐器时却发现：乐器摆放的一点也不整齐，乱七八糟的。原来是乐器管理 员小熊一时贪玩忘了整理。同学们，你们能帮助小熊整理一下乐器吗？ 学生已经掌握了遇到问题时如何解决问题的方法，因为有了任务一的基础, 任务二相对容易操作。在制作时把水平翻转和垂直翻转的使用也加入其中，进一 步巩固新知。中特别设计了“吉它”运用所学知识不能一次翻转过来，从而引出本 课的难点。由于学生对角度没有直观的认识因此我设计了一组，（出示）LI的是 使学生了解90。、180% 270。旋转的变化。学生在讨论中得出正确答案以此突破 教学难点。在这