《线性数》计算机辅助教学初探.doc

第 PAGE 页 《线性代数》计算机辅助教学初析 　　《线性代数》是大学中工科学生与理科学生必学一门学科，它在数学以及物理学等多门学科中都应用广泛，所以它在大学课程教学中特别受重视。但是，由于这门课程非常抽象，而且需要很强逻辑思维才能将它学好。因此，学生在学习这门课程时普遍感觉有难度，普遍感觉难以理解老师在课堂上教授知识。基于这种情况，教师与学生都普遍认为，我们有必要研究将计算机软件应用到线性代数教学过程中，从而使得线性代数更好理解，更符合学生水平，只有这样，学生才会对线性代数产生浓厚兴趣，最终提高这门课程教学与学习效率。 　　1 计算机辅助教学《线性代数》 　　1.1 计算机辅助教学内涵 　　计算机辅助教学是在课堂上应用计算机技术与相应软件来更好地进行教学活动，它不同于传统教学模式，传统模式就是教师拿着教科书在讲台上上，在黑板上写板书，学生在台下听，记笔记，比较单调无趣。而把计算机软件应用到线性代数教学中，既能有效地提高教学质量，也能将抽象知识形象化，也能缩短老师写板书时间，极大地提高了课堂效率。它是一种适应现代化最先进教学手段，应该得到推崇。 　　1.2 计算机辅助教学必要性 　　学过线性代数人都知道，线性代数是一门很难理解学科，很多人紧靠教师单纯课本讲解几乎难以学会。在传统课堂上，教师只能靠深奥而抽象语言与符号来给学生解释线性代数中一些概念，定理，这样教学效果很差。但是，现在借助计算机软件。可以使抽象概念具体化，很直观地表现了复杂数学思维过程，并极大地拉近了师生之间距离。计算机辅助教学是数学教学中开辟一个新天地，在课堂教学中必要性不言而喻。 　　2 计算机辅助教学优势 　　2.1 激发学生学习热情，活跃课堂气氛 　　计算机辅助教学能激发学生学习《线性代数》学习热情，线性代数主要学习矩阵运算，计算机软件可以为学生创造一个良好学习氛围，可将计算过程与计算结果清晰地展现在学生面前，这样就可以让学生很容易记住它运算过程[1]。再加上计算机本身一些特点，如运算速度快等，它可将教学内容趣味化，从感官上与视觉上冲击学生，从而提高了学生对数学学习兴趣。 　　2.2 《线性代数》形象化，易于理解 　　利用计算机技术形象展示《线性代数》抽象概念，有益于突破教学重难点。而且这门课程非常注重抽象思维，学生刚开始不可能就会有抽象思维，都是慢慢培养得到。这就要求学生要善于从生活中发现问题，并且去剖析解决问题看法，这样才能慢慢培养出自己逻辑思维能力。创设生动教学情景，而计算机辅助教学中一种应用广泛方法之一，它可以有效地解决问题过于抽样难题，也有利于培养学生创造性思维[2]。 　　2.3 提升课堂效率，节省时间 　　传统数学课堂单调沉闷，没有新意。而应用计算机教学软件进行教学，可以帮助学生突破难点，优化课堂教学，提高课堂教学效率；可以改变单一课堂教学模式，使单调教学活动变得生动有趣.对于线性代数课程教学，计算机辅助教学还有更突出表现，一是能极大地减少教师板书，让教师将更多时间花在学生难以理解问题上，从而让学生有更多时间去思考与学习；其二，线性代数课程中它前后知识联系非常紧密，如果前面知识没学懂，那么后续学习就很难进行下去，所以这就要求学生在刚开始学习这门课程时候就打下良好基础。而使用计算机辅助教学软件，就可以可以利用先进计算机技术，把各类知识有机地联系起来，有利于教师教学与学生学习。 　　3 将计算机软件教学作用发挥到最好策略 　　3.1 提高学生对应用计算机进行教学认可度 　　据调查表明，“喜欢”与“非常喜欢”教师在线性代数课堂中使用教学软件进行教学同学共占41.9%，在使用了教学软件从而提高了自己学习效率调查中，认为“非常有好处”与“有好处”同学分别占21.5%与43.6%。 　　3.2 提高学生学习线性代数兴趣 　　“兴趣是最好老师。”如何提高学生对线性代数学习兴趣，教师起了很大作用。一方面是教师教学水平与教学风格，还有是教师对于学生态度，如果一个教师非常关心学生生活与学习，愿意与学生交朋友，那么学生就肯定会喜欢上这个老师，从而就极有可能会爱上这个老师教授课程；另一方而，在使用计算机辅助线性代数教学时，教师要善于向学生提出问题，给学生用于剖析，从而能启发学生数学思维，激发兴趣；比如在学习了二阶、三阶行列式概念后，让学生主动去剖析n阶行列式算法与概念。这样不仅可以让学生清晰了解行列式概念，也可以让学生对其算法有深刻理解。这不仅培养了学生创新能力，而且可以提高他们理解能力。 　　3.3 提高教师教学素质以及运用多媒体水平 　　在教学过程中，教师教学水平与教学素质起着决定性作用，大部分学生都认为，教师在教学中中占据及其重要地位。教学主体是学生，教师起着主导性作用。拥有一支高素质高水平师资队伍，就已经成功了一半。对此