六年级上册体育教案 —障碍跑 人教版.docxVIP

荣县特殊教育学校2019年初中体育县级教研课 荣县特殊教育学校2019年初中体育县级教研课 课 题：障 碍 跑 学 科：初 中 体 育 承担学校：荣县特殊教育学校 授课班级：培智三班 任课教师：莫琳 六年级《障碍跑》教学设计 一、指导思想 本课以新课程标准为依据，按水平三的有关要求为目标，以“健康第一”为指导思想，在全面贯彻“以人为本，以学生发展为中心”的教育理念指导下。结合学生的生理、心理特点和认知规律，以素质教育为出发点，以“生动、活泼、宽松、愉悦”的教学氛围为主调，以教师为主导，学生为主体的教学过程中使学生“乐中练、练中学、学中乐”，培养学生的创新精神和克服困难的勇气，提高抗挫折及自然生存应变的能力。在教学过程中，采用自我尝试，自主学习，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神，让学生动手动脑学习，在探索中发现以及掌握克服障碍的技能，增强自信心，促使学生身心全面发展。 二、教材分析 本课是全日制培智学校义务教育实验教科书《运动与保健》第三单元第二课水平三障碍跑，障碍跑是一项在跑进一定距离中以不同的方式，通过不同的障碍物的自然快跑运动，途中一般要用钻、跨、绕、跳等方法通过障碍物，是一项具有一定难度和实用较强的综合性运动。能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧和协调等身体素质，能克服学生心理障碍，提高适应环境和野外生存的能力，培养学生克服困难和顽强进取精神。水平三主要是让学生能知道障碍跑的意义和做出以钻、跨、绕、滚等为主的简单障碍跑的动作。基于此，本主题单元教学的重难点为，通过教学使学生能掌握钻过障碍物的基本方法，在快速奔跑中灵敏、安全地通过障碍物，并能保持身体的平衡和正确的姿势。 三、学情分析 本课的授课对象是培智三班的学生，共16人，男生4人，女生12人，其中智力障碍学生11人，肢体障碍学生4人，视力障碍学生1人。学生智力发展不均衡，各方面能力都较差，个别学生情况较好。培智三班学生正处于好动、好胜心强的阶段，学习的积极性较高，兴趣较易激发，对 \t /qita/_blank 游戏也情有独钟，但主动参与、合作学习的能力较弱。在教学中以障碍跑的各种 \t /qita/_blank 游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法，培养正确的身体姿势，发展学生克服困难及挑战自我的能力，结合趣味性，形式多样的游戏，为学生提供自我展示的机会，体会体育运动的快乐，身心得到发展。 四、教学目标: 培智三班的16名学生，由于学生智力发展不均衡，各方面能力都较差，个别学生情况较好。按照学生个别差异分为A、B、C三类，A类学生有（谢美林、朱诗芹、祝欣、廖烯伶、吴彦姗）具有较强的学习能力和运动能力。B类学生有（阙晓玲、刘培杰、温红丽、范静怡、黄政杰）具有一定的学习能力和运动能力。C类学生有（曹思佳、毛羽瑄、虞秋涵、张祥、孙彩林、王钰洁）能在老师的辅导下完成练习。根据班上实际情况设置以下教学目标： 1.运动与参与目标：使学生积极参与到障碍跑的学习当中，克服困难，用于展示自己，相信自己，我能行，我最棒。 2.运动技能目标：能够使学生掌握一些基础的障碍跑的方法，提高障碍跑技术动作水平。 3.身体健康目标：通过障碍跑发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的发展。 4.心理健康与社会适应目标：通过障碍跑的练习增强A类、B类、C类学生勇敢、坚强、开朗、不怕困难的优良品质。 五、教学重点和难点： 重点：运用钻的方法过单个障碍物，并能掌握过障碍物的正确方法。 难点：运用钻的方法连续过多个障碍物，并能做到动作准确协调连贯。 教法和学法： 教法： 情景教学法、示范讲解法 、游戏激励法 、合作探究法、分组教学法 学法： 观察学习法、模仿学习法、分组学习法 练法： 师生同练、自主练习和小组合作练习 七、教学流程： 1.创设情景，导入课题。以森林小动物邀请本班学生参加挑战大森林引发学生的学习热情，做韵律操进行热身，让学生融入情境，顺利导入课题。 2.利用小组合作进行障碍跑练习，培养孩子间相互配合、相互学习的意识。 3.结合本班学生的特点进行分组分类教学，设置不同形式，不同距离的三种钻越障碍物，供学生尝试，使学生对自己的能力有初步的了解。让不同层次的学生在练习中都能尽其所能，同时发挥优秀学生的示范引领作用，在练习中相互帮助、相互学习。 4.学生展示环节，师生互评，使学生明确正确的动作概念。 5.游戏“勇闯大森林”，充分释放学生的活力，使学生感受体育课堂的乐趣。 6.放松身心，愉悦放松，使学生对本课回味无穷。 八、教学中可能出现的问题及解决方法： 1. 学生在练习障碍跑过程中因为自身身体原因，上下肢不协调而造成练习障碍，在教学过程中运用热身运动和放松基本形体的练习来提高自己的协调性。