人教版高中生物《1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时》教学课件.pptx

高中生物 第2课时 对分离现象解释的验证和 分离定律 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 高中生物 课标要求 1.尝试进行性状分离比模拟实验。 2.阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验。 3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。 素养要求 1.科学思维：理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用， 培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。 2. 科学探究：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 高中生物 内容索引 一、性状分离比的模拟实验 二、对分离现象的验证 三、分离定律和假说—演绎法 四、随堂演练 知识落实 高中生物 01 一、性状分离比的模拟实验 XING ZHUANG FEN LI BI DE MO NI SHI YAN 高中生物 基础梳理 · 夯实教材基础 1.实验目的 通过模拟实验，理解 遗传因子的分离和 体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 配子的随机结合与 性状之间的数量关系， 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机组合 高中生物 3.操作步骤 取小桶并编号 → 分装彩球 → 混合彩球 → 随机取球 → 放回原小桶 → 重复实验 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 1∶2∶1 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 3∶1。 高中生物 (1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器 以便摇动时彩球能够充分混匀。 (2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 (3)每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 (4)每次抓取时要闭上眼睛，左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩 球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶( 切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 (5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改 实验数据。 (6)要重复进行实验，这样才能接近理论值。 注意事项 高中生物 深化探究 · 解决问题疑难 阅读教材性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。 1.为什么每个小桶内的两种彩球必须相等？ 提示 杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。 2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 提示 不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 高中生物 3.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 提示 为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 4.理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果 是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示 不是。 DD ∶ Dd ∶ dd ＝ 1 ∶ 2 ∶ 1 是一个理论值，如果统计数量太少 DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 高中生物 02 二、对分离现象的验证 DUI FEN LI XIAN XIANG DE YAN ZHENG 高中生物 基础梳理 · 夯实教材基础 1.验证方法 测交 法，即让F1与隐性纯合子杂交。 2.遗传图解 D d Dd dd 高中生物 3.实验结果 测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1 。 4.实验结论 F1是杂合子，产生 D 和 d 两种配子，比例接近1∶1 。 高中生物 (1)两亲本杂交，F1表现显性性状，F2显性性状与隐性性状之比为3∶1，这属于对分离 现象解释的验证过程( ×) 正误判断 · 矫正易混易错 (2)在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子杂交，F1产 生两种配子，测交后代分离比是1∶1( √ ) (3)孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的遗传因子组成( × ) 高中生物 深化探究 · 解决问题疑难 1.孟德尔一对相对性状测交实验中，测交后代为什么会出现性状分离比接近1∶1的现 象？ 提示 高茎豌豆Dd产生含D和d的两种配子，且比例为1∶1，而矮茎豌豆dd只产生含d 的一种配子，雌雄配子随机结合会产生含Dd和dd的后代，且比例为1∶1。 2.通过测交实验的结果可证实以下哪些内容？ ①F1产生了两种比例相等的配子；②F1是杂合子；③F1是纯合子；④F1在形成配子 时，成对的遗传因子发生了分离。 提示 ①②④。 高中生物 03 三、分离定律和假说—演绎法 FEN LI DING LV HE JIA SHUO — YAN YI FA 高中生物 基础梳理 · 夯实教材基础 1.分离定律 (1)描述对象： 有性生殖生物 。 (2)发生时间：在形成 配子