人教版高中生物《1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时》教学课件.pptx

高中生物 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时 一对相对性状的杂交实验过程和解释 高中生物 课标要求 1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。 2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。 素养要求 1.生命观念：认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花传粉的操作。 2. 科学思维：尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。 高中生物 内容索引 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 二、一对相对性状的杂交实验 三、对分离现象的解释 四、随堂演练 知识落实 高中生物 01 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 WAN DOU YONG ZUO YI CHUAN SHI YAN CAI LIAO DE YOU DIAN 高中生物 基础梳理 · 夯实教材基础 1.优点 (1)豌豆是自花 传粉植物，而且是 闭花 受粉。自然状态下一般都是 纯种 。 (2)豌豆植株具有易于区分的 性状 ，且能 稳定 地遗传给后代。 2.方法 人工异花传粉的一般步骤： 去雄 →套袋→采集花粉并传粉→套袋。 3.概念 (1)自交：相同基因型个体之间的交配，植物的 自花传粉， 同株异花传粉均属于自交。 (2)相对性状： 一种 生物的 同一种 性状的不同表现类型。 高中生物 正误判断 · 矫正易混易错 (1)豌豆是严格自花传粉、闭花受粉植物，因此，难以进行人工杂交( × ) (2)人工去雄时，要去除未成熟花的全部雄蕊，然后进行套袋( √ ) (3)豌豆的不同品种之间具有多对相对性状( √ ) (4)狗的长毛对兔的短毛是一对相对性状( × ) 高中生物 深化探究 · 解决问题疑难 如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题： 1.该实验中父本是 矮茎豌豆 ，母本是 高茎豌豆。 2.操作①是什么？应该在什么时期进行？为什么？ 提示 去雄；花蕾期；避免自花传粉。 3.该过程中进行两次套袋的目的是什么？ 提示 避免外来花粉的干扰。 高中生物 02 二、一对相对性状的杂交实验 YI DUI XIANG DUI XING ZHUANG DE ZA JIAO SHI YAN 高中生物 基础梳理 · 夯实教材基础 1.实验中相关符号及含义 符号 P F1 F2 × ⊗ ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本或雌配子 父本或雄配子 高中生物 2.实验过程 实验过程 说明 P(亲本) 高茎×矮茎 ↓ F1(子一代) 高茎 ↓⊗ F2(子二代) 高茎∶ 矮茎 比例接近 3 ∶ 1 ①P具有 相对性状 ； 显性性状是 高茎 ②性状 隐性性状是 矮茎 ③F1全部表现为 显性 性状； ④F2出现性状分离 现象，分离比为3∶1 高中生物 3.概念 (1)显隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫 显性性状 ， F1未显现出来的性状叫 隐性性状 。 (2)性状分离：杂种的后代中，同时出现 显性性状 和 隐性性状 的现象。 高中生物 ) ) (1)显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状( × 正误判断 · 矫正易混易错 (2)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象( × (3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验，无论是正交还是反 交，结果都是相同的( √ ) 高中生物 深化探究 · 解决问题疑难 下图是孟德尔对豌豆的高茎和矮茎这对相对性状所做的实验，阅读教材相关内容 完成后面的探究问题： 1.如何判断高茎是显性性状？ 提示 纯合高茎和矮茎杂交， F 1 中显现出来的性状为显性性状 ( 如图中高茎 ) ， F 1 显现出来的性状为隐性性状(如图中矮茎)。 高中生物 2.上述杂交实验中，若F2中共得到40粒种子，其中矮茎种子一定是10粒吗？为什么？ 提示 不一定。孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下统计出来的。 高中生物 03 三、对分离现象的解释 DUI FEN LI XIAN XIANG DE JIE SHI 高中生物 基础梳理 · 夯实教材基础 1.理论解释 (1)生物的性状是由遗传因子 决定的。 (2)体细胞中遗传因子是 成对 存在的。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的 遗传因子彼此分离，分别进入不同的 配子中。配子中只含有每对 遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是 随机 的。 高中生物 2.遗传图解 dd D d Dd Dd Dd D d D d DD Dd Dd dd 高中生物 (1)配子的结合方式： 4 种。 (2)遗传因子组成： 3 种，分别为 DD、Dd、dd ，其比例为1∶2∶1 。 (3)产生后代的性状表现： 2 种，分别为高茎、矮茎 ，其比例为 3∶1 。 (4)上图亲