东溪中学高中物理同课异构总结报告.docxVIP

东溪中学高中物理同课异构总结报告 东溪中学高中物理同课异构总结报告 高中物理同课异构总结报告 东溪中学高中物理教研组 赵福举 新课程所蕴含的先进教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。 新课程观认为课程不仅是知识，同时也是体验、是活动。课程不仅是文本课程，更是体验课程。课程不再是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构的过程；新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合，教师与学生都是课程资源的开发者，共创共生，形成“学习共同体”。每个学生都带着自己的经验背景、带着自己独特的感受，来到课堂进行交流，这本身就是课堂建设。学生从学生身上、教师身上学到的东西远比从教材中学到的多；新课程观认为课程与教学是整合的，课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。新课程发展的核心理念是：为了每一个学生的发展。 东溪中学在新课程改革的大潮中勇立潮头，敢为人先，提出了四导教学模式。 在东溪中学教科室的指导下，201*年11月17日，高一物理备课组两位老师进行了同课异构活动，课题都是《牛顿第三定律》；201*年11月25日高二物理备课组两位教师