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集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN] 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN] 外国教育史 卢梭：18世纪法国着名的启蒙思想家和教育家，是西方社会发展史上最有影响力的作家之一，自然主义教育观的主要代表人物。主要着作有《爱弥儿》和《社会契约论》等。卢梭认为自然教育最主要的就是“归于自然”，每个人所受的教育都是自然的教育、人的教育和食物的教育三者的统一。热为自然教育就是要培养“自然人”，他把教育分为婴儿期（0-2）、儿童期（2-12）、青年期（12-15）、青春期（15-20）四个阶段；婴儿期和儿童期主要以儿童身体的养育为主，从青年期开始儿童开始学习文化知识。自然教育的主要原则就是要正确的看待儿童，要给儿童以充分的自由，主张尊重儿童的天性。卢梭的自然主义教育思想在整个教育史上具有划时代的影响，直接影响了以后的裵斯泰洛奇、赫尔巴特、福禄贝尔、杜威等一批大教育家的教育思想。 《大教学论》：《大教学论》是捷克着名教育家夸美纽斯的代表作，出版于1632年。在书中，夸美纽斯论述了人生的目的、教育目的、普及教育改革的意义，也对体育和道德教育做了系统论述，提出了直观性、循序渐进性、巩固性和系统性的教学原则，并且系统论述了班级授课制，指出教育的基本规律就是要适应自然。它是一本系统的教育学着作，它的问世标志着独立形态的教育学的开端，在世界教育史上占有特别重要的地位。 《爱弥儿》：1762年，卢梭长篇教育哲理小说《爱弥儿》问世。卢梭在这部构思20年，撰写3年，精思熟虑的杰作中，对当时法国腐朽的政治、宗教特别是教育进行了猛烈抨击。在书中，卢梭集中论述了自然主义的教育理论，全书共四卷，前四卷卢梭以爱弥儿为主人公，分别论述了爱弥儿的四个成长阶段，即婴儿期、儿童期、青年期和青春期，第五卷卢梭介绍了苏菲的教育，即女性教育。他对摧残儿童身心的封建主义教育，疾之如仇，无情的揭露了其压抑儿童个性的种种弊端，要求加以根本改造。他提出培养真正符合社会需要的新人的构想，描绘了一副培养新人的蓝图。 《福斯特法案》：1870年，英国颁布《初等教育法》，也称《福斯特教育法》。该法案的核心就是建立英国公立初等教育制度和有地方教育委员会负责的教育督导制度。法案规定，国家继续拨款补助教育，在缺少学校的地区设立初等学校；全国划分区，设立地方教育委员会，地方教育委员会有权征收地方教育税；各学区有权实施5-12岁儿童的强迫教育；学校中的普通教学与宗教分离。《福斯特法案》的颁布，表明英国政府全面承担起国民教育的职责，标志着英国国民教育制度的正式形成。 《费里法案》：19世纪80年代，法国全面推行普及义务初等教育改革，主要由当时的教育部长费里主持开展，他于1881和1882年分别提出两项教育法令，史称《费里法案》。该法案规定，幼儿园和公立小学一律免费，师范学校免收学费和膳宿费；对6-13儿童实行强迫、义务的初等教育；废除宗教课程；教师必须获得国家颁发的证书才能任教。该法案确立了法国国民教育的义务、免费和世俗性三条原则，为以后法国国民教育近百年的发展奠定了基础。 《国防教育法》：1958年，美国国会颁布《国防教育法》，制定该法的目的是加强国防并鼓励和援助教育法案的补充和改进，以满足国家的迫切需要。其主要内容有：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量经费，作为对各级学校的财政援助。以后，《国防教育法》的内容又不断得到修正。《国防教育法》旨在改变美国教育水平的落后状况，使美国教育能够适应现代科学技术的发展和满足国际竞争的需要，它的颁布有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利培养科技人才。 中世纪大学：是11-12世纪出现在欧洲的与教会学校性质不同的、世俗性的、专业化的、跨国性的、具有行会性质的新型高等教育机构，以研究与教学为主要目的。是当时社会的政治、经济和文化等全面发达的产物。西欧最早产生的大学是意大利的萨莱诺大学、波隆那大学，法国的巴黎大学，英国的牛津和剑桥大学。中世纪大学还享有居住权、司法自治权等一系列特权，并且大学已经有了学位制度，学生学习3-7年，修完规定课程，经考试合格便可以获得“硕士”、“博士”、“教授”等学位。中世纪大学产生后，迅速成为欧洲文化复兴和传播的中心，也为现代的高等教育制度奠定了基础。 自然教育：自然主义教育思想源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，兴盛于18世纪，延续至19世纪，对20世纪的人类教育思想也有影响。其主要代表人物有卢梭、裵斯泰洛奇等。基本观点是：反对中世纪宗教教育或封建教育对儿