教学设计表格.docx

河南省电教馆教学设计作品模板 教 学 设 计 表 学校 焦作市解放区环城南路第二小学 学科 语文 授课年级二年级 教师姓名 李娟 章节名称 人教课标版二年级上册第五组课文《称 、.-亠丄 魅、 计划学时 1 赞》 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践。”在网络运行的多媒体信息技术条件下， 本课 课堂改革 设计理念 采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设 情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生 独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的 讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 学习内容分析 （可附加知识导图） 《称赞》是—年级上册第五组课文的一篇文章。本组教材以“友好 相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。《称 赞》这篇课文是一个生动有趣的小故事，从小刺猬和小曬相互称赞的 对话中，孩子们会体会到“称赞”神奇的力量。课文图文并茂，学生 可借助插图阅读课文，从小刺猬、小曬的表情和动作中，感受到他们 学习者 分析 般 特征 m旦称贾的愉快/1?情和获倚成功时決乐。 1、 二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于 发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、 团结合作”的教育显得尤为重要。 2、 学生年龄小，知识面狭窄，认知水平有限，口语表达能力和语言组 初始 能力 织館力不疋太承。 1s学生经过一年的学习，已经具备了一定的语文基础。由于比较扎实地学习了汉语 拼音，学生能很好地利用汉语拼音这一有力工具自主识字，进而帮肋阅读课内外的读物；由 于掌握了识字的各种途径和方法，学生能在各种场合自主识字。 2、通过对生动浅显的阅读课的学习，不仅提高了学生的阅读能力，而且对提高学生的学习 兴趣有很大的帮。； 教 学 目 课程标准 3、通过口语交际、习作（写话）、综合性学习各栏目的学习，提高了学生的语文实践能力。 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中 积累词语。借助读物中的图画阅读。 认识“刺、猬”等1 0个生字，会写“采、背”等8个字。 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 过程与方法 价［直观 价［直观 教学重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 教学难点：知道小刺猬是怎样发现小耀的优点，从而学习发现别人 身上的优点。 解决措施： 教学重点、难点及解决措施教学策略 选择与设计1. 教学重点、难点及 解决措施 教学策略 选择与设计 2、采用“读中感悟一一读中激情一一以读促情”等教学方法引导学生逐 步加深对课文主要内容的理解和感悟。 3 、图文兼并，并结合课后题辅导学生说话等方法，使学生学会真诚 地称赞他人。达到突破教学难点的目的。 在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教 学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、 活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 教学环境□ DVD+TV■教师机+投影+电子白板 □电脑教室+投影（上网） 其他：教师机+投影□教师机寸殳影（上网/不上网） 教学环境 □ DVD+TV ■教师机+投影+电子白板 □电脑教室+投影（上网） 其他：教师机+投影 □电脑教室+电子教室控制 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 q 甲 "VT" 课文内容出 示 配乐ppt 教:师展不 学生倾听 激发学生的学 习兴趣，也便于 学生对课文有 —个整体感知。 新||而白旳I 下?栽 课P■重戌句 教师展示， 有助于学生对 丿甲 1-1 Ip J \ 1 软 课文重点句 ppt出示 学生听、看、读、 感悟 课文内容的理 解 教师自制、下载 本课生字 教师展示 激发学生的学 习兴諏力［］深记 资源与媒体应用分析 忆。 生字的字形 教师自制、下载  教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用 时间 教师活动 学生活动 1、设计意图 教学策略、方法 初读质疑 1、 讲故事 导入课文 2、 书写 “称赞” 两个字 3、 练习说 话。 3分钟 教师配乐朗 诵， 并出示图片、 生字卡片。 1、 学生欣赏， 知道课文的主 要内容。 2、 学习两个生 字。 激趣质疑导入 可以激发学生 的阅读兴趣，尽 快进入角色。此 环节意在帮助 学生整体把握 文章的主要内 容，并初步训练 学生学习简单 的概括课文主 要内容的方法。 2、1、出示小刺 猬和小耀两个 动画图像，避免 生硬地学习 “刺、猬、耀” 这三个生字。然 后接着由两个 小动物引出所 学生