王安忆《长恨歌》说课稿.docVIP

王安忆《长恨歌》说课稿 篇一：长恨歌 说课稿 我说课的篇目是《长恨歌》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学程序及效果预测等几个方面对这首诗歌 加以说明。 一、教材分析 《长恨歌》是人教版高中语文选修课本《中国古代诗歌散文 欣赏》第一单元的第一首诗歌， 并且作为这一单元的赏析示例， 可以说是这个单元最重要的一篇诗歌， 我们应该精讲细讲， 既要从诗歌本身出发， 又要兼顾高考中的一些考点， 并且学会运用“知人论世”来分析诗歌的主题。 这篇诗歌是白居易 有感于唐玄宗、杨贵妃的故事 而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。学习本诗，除了有助于提高学生对古典诗词 语言的理解能力之外， 更重要的是通过作者对李、 杨真挚感人爱情的描写来感染学生，使学生认识到唐代文化的博大，培养学生具有广博的气度。 二、学情分析 高二学生经过一年多的必修课学习，积累了一定的文学 常识和字词知识， 随着认知能力的逐渐提高， 他们对古典文学的认识和理解 也有了一定的深度， 但是作为普通班的学生， 全班的整体素质不高， 所以在问题 的设置上应该多小易、少大难。同时，虽然是普通班，还是有一些学生具有较高 的语文素养，应该再设置一些提高思维能力的问题， 激发这些学生的兴趣和潜能。 学生之前学习过《琵琶行 》，因此对于作者的经历、地位及文学主张有一定的了解。如“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇” ，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。 三、教学目标 语文学习的最终目的是要全面提高语文素养， 这既包括听说读写能力的养成，也包括精神的充实、 情感的丰富与人格的提升。 选修课程同样指向这一目标。 根据课程标准的指导思想， 从本节课的特点和高二学生的心理认知特点出发， 我确定了本课的教学目标及教学重难点。 1、知识与技能 ⑴了解李杨的爱情悲剧，熟读成诵《长恨歌》。 ⑵把握诗歌的思想内容及主题。 ⑶品味作者的语言，鉴赏诗歌句子 ，尤其是情景结合的句子。 2、过程与方法 ⑴理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法。 ⑵理解本诗现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。 ⑶理解鉴赏诗歌句子的方法。 3、情感态度与价值观 ⑴帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境。 ⑵感受诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力。 教学重点：了解李杨的爱情悲剧和故事所处的历史背景和环境。 依据：通过朗读品味掌握诗歌大意，为深一层理解诗歌奠定基础。 教学难点：⑴把握长恨歌的思想内容及主题。 依据：鉴赏一首诗歌最重要的就是通过形式把握内容， 即诗歌的主题， 而本诗的主题思想历来争论不休， 因此启发学生在此处展开讨论， 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。并且结合这篇文章的主题了解“知人论世”的重要性。 ⑵鉴赏诗歌中重要的语句 依据：学习一首诗歌，不但要学习其思想内容，同时应该兼顾高考，因为考试制度我们无法改变，我们要在自己的课堂中时刻融入高考。 4、课时安排：两课时 四、教法学法 本课我主要采用引导教学法， 通过设置引导性问题， 创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中探讨交流，在合作中探究，鼓励学生大胆说出自己的看法，并给予积极的评价。本课是诗歌，既要创设情境，激发学生学习的兴趣，引导学 生理解诗歌结构内容， 又要充分发挥学生的主动性， 真正体现以学生为主体的教学理念，通过创设相对宽松的学习环境，让学生在讨论中交流，在合作中探究，真正成为课堂的主体。因此学生以诵读法、讨论法和展写法为主要学习方法。 五、教学程序 早读预习课 lt; 一gt; 、课堂导入 1、播放《长恨歌》专家朗诵录音 设计意图：通过朗诵录音，丰富学生的感性经验 ，让学生带着感情进入课文 ，因而更能激发学生的学习兴趣。同时让学生订正字音。 2、请学生介绍作者白居易， 回顾《琵琶行》中的名句（巩固复习已学知识） lt; 二gt; 、介绍创作背景。 第一课时 lt; 一gt; 、导入： 在我国，有一个君主的凄美缠绵的爱情故事多次被人们歌咏。 小诗对此的歌咏： 过华清宫绝句 杜牧 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。 问题： 1、此两首诗歌咏的是谁？  我们先看两首 2、两位诗人对此事的感情倾向是什么？（此问题有助于后文中理解诗歌的主题） 同样白居易也对此事进行过歌咏，今天我们学习他的《长恨歌》。 lt; 二gt; 、整体感知，朗读诗歌，把握诗歌内容 1．学生速读诗歌，播放背景音乐。 （播放背景音乐，创设情境） 2．在速读的基础上，引导学生理解文意，把不懂的句子整理出来，先小组 内探讨解决，再有疑问的老师讲解。 学生复述故事，划分层次，概括层意。 （发展学生语言概括能力，从整体上把握本诗内容，理清思路。） 4．学