《9的乘法口诀》说课稿.docVIP

《9的乘法口诀》说课稿 《9的乘法口诀》说课稿 作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是收集的《9的乘法口诀》说课稿，欢迎大家 ___。 内容： 冀教版《义务课程标准实验 ___----数学》 目标： 1、引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。 2、引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。 3、能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。 4、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。 教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的。 教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 教具准备：多媒体课件。 学具准备：练习纸。 教学设计说明： 一、合理把握教学起点 因为学生已经掌握了1----8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。 二、放手让学生 ___探究，自由验证 新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主探索，合作交流。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示三九 ___七这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。 三、设计多层次的练习 为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、小熊跳远、快乐大转盘、口算等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。 教学过程： 一、揭示课题，寻找口诀 1、课件出示课题，学生齐读课题。 2、学生猜测9的乘法口诀有几句。 3、学生把知道的关于9的乘法口诀和同桌交流。 4、老师指名学生说9的乘法口诀，并板书9句乘法口诀。 5、教师课件出示9的乘法口诀，学生齐读。 6、学生说自己喜欢的乘法口诀。 二、自主合作，探究意义 1、教师提出要求，让学生把三九 ___七这句口诀的意思用算式或者图画表示出来。（学生表示，教师巡视） 2、实物投影展示学生的完成情况，请学生介绍，全班交流。 3、教师小结这句口诀所表示的意义。 4、教师提问这句口诀的作用，学生回答。 5、学生随便选择其中的一句口诀说出它的意思，并说出可以帮助我们计算那些乘法算式。（教师根据学生的回答板书17道乘法算式） 三、找规律，记口诀 1、学生记忆乘法口诀。 2、面对面拍手背口诀。 3、指名背口诀。 4、让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。 5、学生观察，寻找9的口诀中的规律。 6、学生交流发现的规律。 7、教师介绍学生没有发现的规律。 8、课件出示归纳出来的9的乘法口诀中的规律。 9、学生利用这些规律再来记忆9的乘法口诀。 10、师生对口令，检查学生的记忆情况。 四、做练习，用口诀 1、课件出示小熊跳远图，学生观察图并记录小熊成绩跳远成绩记录表。实物投影展示， ___订正交流。 2、游戏：快乐大转盘。开火车说得数。 3、拓展：教师向学生介绍9的乘法口诀的发明及它的应用，让学生明白乘法口诀应用的广泛。 4、做口算练习题，、订正、交流答案。其中有几道题，让学生明白它的算法。 9+9+9+9= 9×6+9= 4×9-9= 五、总结全课 六、在歌声《一个 ___三个徒弟》中结束本节课的学习。 9的乘法口诀说课稿 我说课的内容是九义人教版小学数学二年级上册第六单元“表内乘法 （二）”中第84页、85页“9的乘法口诀”。 我主要从以下几个方面来说： 一、教材分析： “9的乘法口诀”这一教学内容是学生在充分学习和掌握了1～8的乘法口诀的基础上进行教学的。教材选用“龙舟赛”这种喜庆活动为背景教学9的乘法口诀，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，结合连加结果编出9的乘法口诀。在交流自主学习结果的过程中引导学生探索发现9的乘法口诀中积的规律。 二、学情分析： 学生已经经历了总结1～8的乘法口诀的过程，有了学习1～8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。 三、教学目标和教学重难点： 根据教材内容和学生实际情况，确定本节课的三维目标和教学重难点为： 知识目标：使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀， ___数学的趣味性，