有关网络游戏论文.docxVIP

有关网络游戏论文 在班级管理中，笔者除了利用QQ、微信、论坛、QT语音室等多媒体渠道加强与学生和家长的交流外，还利用网络游戏规则，实现了班级管理的“升级换挡”。事情的起因是这样的：学校为了管理好班级和班主任，实行了量化考核管理，相应的，班主任也在班里实行“班级量化积分制”。为了班级多积分，大部分学生都守纪律，学习也比较努力。可是有个叫海军的学生，却沉浸在自己的游戏世界之中，并带动另外两名学生逃课上网、打游戏。 “为什么孩子对游戏如此痴迷?”带着疑问，我找到他们仨了解情况，问他们：“喜欢什么游戏?为什么喜欢打游戏?”他们说：“喜欢《传奇》《英雄联盟》，班里只知道积分积分，太无聊了，游戏里可以升级过关。”听完，我陷入了沉思。好的管理应有利于学生的发展，而不是为了管理而管理。在寻找新的班级管理制度中，我发现几乎所有的制度都是站在“教师”“班集体”的立场上，促使学生之间相互竞争，从而让学生在比较中发现自己的“差距”或者“落后”，产生“进步的动力”。而一个令人满意的管理应该是站在“每一个学生”自己的角度上进行考量，能够充分展示、肯定学生在某一方面取得的成绩和进步，变横向比较为纵向比较，更准确地发现自己、完善自己、提高自己，形成对自身能力和价值的肯定性判断，形成自信心和上进心。 在这样的理念推动下，在学生喜欢打“升级”游戏获得满足感的启示下，我发动班里的学生，利用两周时间反复讨论商定了新的班级激励制度及评价细则。新的管理制度规定：班级制定一日常规、班级约定、课堂约定、学业水平成绩与思想品德表现等细则，按照日常学习和行为表现，学生会获得不同的级别，共十二个级别，依次为：菜鸟、新人、新星、明星、高手、侠士、精英、达人、学士、硕士、博士、超人。最初的级别为菜鸟，只要连续两周认真听讲，学习积极性高，完成作业好，就可以从最初的级别升起。在校内外活动中表现突出或者在课堂上受到科任教师的表扬，只要每周累计达到10次以上，就可升级;在各科学业检测中，教师可对单元、期中、期末检测成绩优秀或者进步大的学生给以升级。每升一级，都会有相应的奖励措施，比如，从“菜鸟”晋级为“新手”，班主任会在QQ群里或者家长微信群里表扬学生，向家长表示祝贺，恭喜他的孩子晋级;从“达人”晋级为“学士”，可以获得由班主任把其名字张贴在表扬栏中的奖励;由“硕士”晋级为“博士”，可以获得免做作业的权利;由“博士”晋级为“超人”，可以获得班级十二优勋章并在QQ群里公示，或者推荐为年终优秀学生。这样的学习“升级”方式，使学生都参与其中，乐在其中，学在其中。 这种班级管理方式，把激励性原则始终建立在信任的基础上，相信学生一定会进步，相信每一个学生都具有发展的潜力，都会在原来的基础上有不同程度的提高。实践中，这种激励制度获得了更为广泛的认可，因为它是由学生讨论商定，具有“共同约定”的性质，学生“班级主人”的地位得以保障，能够更好地激发他们的责任感，更加积极主动地参与到学习中。 一、网络游戏对大学生思想政治行为的影响 1、网络游戏的积极影响 1开拓知识视野，培养创造力：一个能够受到广大玩家好评、并且能够做的相对出色的大型网络游戏大多是参考的历史背景以及庞大的知识体系，也有利于大学生的学习。2提供交友空间：网络游戏中，大学生可以不受地域等限制接触到对游戏技巧或装备持有相同观点的同龄人交流，这种交往比现实人际交往来得更为简单，可以避免语言交流中出现的某些尴尬。3培养团队合作精神：对于大多数网络游戏都需要与多个玩家同时合作才能够完成，而合作、互帮互助也强化了大学生的合作意识。 2、网络游戏的消极影响 1游戏成瘾，荒废学业：相比在现实学习的屡屡受挫，网络游戏更能够满足学生的荣誉心理，由此沉迷网络而荒废学习。2阻碍身心健康发展：对于大学生来说，正是思想政治、性格等形成的重要时期，网络游戏的过度沉迷，直接会造成大学生的身心健康受损。3误解善与恶，义与利：在网络游戏中玩家间的各种冲突难以避免，杀人、自杀、见死不救会使大学生玩家分不清善与恶。4引起人际交往危机：游戏环境模糊了现实生活和网上空间的界限，使大学生玩家现实人际情感变得疏远。5萌发不负责任的婚恋观念：结婚是目前网络游戏中普遍具备的功能，大量的大学生玩家加入了网络游戏婚姻的大潮，“老公”、“老婆”成为网络游戏中几近泛滥的称呼，由此而萌发不负责任的婚恋观念。 二、加强对大学生网络游戏领域思想政治教育的途径 1、把牢家庭教育 只有沟通，才是实现家庭教育的基础。其一，家长要学会尊重孩子的主体行为，建立出平等的人格关系。其二，检查自己教导方式。同时，家长要懂得正确的看待网络游戏，要了解孩子真正喜欢游戏的原因，为什么沉迷于网络，选取正确的方式，挖掘出他们的兴趣爱好，将沉迷