苏教版小学数学统计与概率、图形与几何修订.pptVIP

6.从不同范围获得的数据存在关联，但也有区别。 第二学段侧重引导学生依据问题背景选择呈现数据的方式和分析数据的角度。 1.在相同的问题背景中认识和应用统计图表。 2.借助数据获得对特定问题的全新理解、得到有趣的结论。 3.从关注个别数据逐步过渡到关注一组数据的整体。 4.从“数据本身能够说明什么”逐步过渡到“基于数据”进行一些有意义的推断。 5.由扶到放，逐步提高开展实际调查的能力。 认识“可能性”的重点是感受简单随机现象。 1.研究的对象仅限简单随机事件。 2.事件的随机性主要体现在三个环节。 3.判断可能性大小的前提，是清楚地知道可能性的结果种数。 （1）要避免把生活概念混同于数学概念。 （2）要把生活经验升华为数学理解。 4.实际的摸球、摸牌活动是为了体验此前的判断，并渗透数据的随机性。 二 关于图形与几何 统计与概率、图形与几何修订说明 一 关于统计与概率 这部分内容是本轮教材修订中调整幅度最大的内容之一。 1.课标的关键词由“统计观念”修订为“数据分析观念”。 2.“统计与概率”是小单元整合的重点领域。 “统计与概率”内容结构表 册次 单元名 主要内容 二下 数据的收集和整理（一） 简单的分类，简单的调查 三下 数据的收集和整理（二） 简单的数据汇总，简单的 数据分组和排序 四上 统计表和条形统计图（一） 数据的分类和分段整理，单 式统计表，单式条形图，调 查设计，平均数 可能性 简单的等可能事件，可能性 大小的定性描述 五上 统计表和条形统计图（二） 复式统计表，复式条形图 五下 折线统计图 单式折线图，复式折线图 六下 扇形统计图 扇形统计图，选择统计图 3.知识容量有所减少，难度有所降低。 第一学段侧重引导学生了解统计活动过程，积累初步的统计活动经验。 1.回答有些问题，需要收集和整理数据。 （1）创设现实情境，从情境中发现一些需要借助数据才能回答的问题。 （2）联系熟悉的生活，体会借助数据才能了解更多信息。 （3）设计有趣的活动，感受借助数据才能作出较为合理的判断。 2.收集数据的方法有调查、实验和测量。 3.记录和呈现数据的方法有文字、符号、图形、表格。 4.整理数据的方法有分类、汇总、分组和排序。 5.分析数据的方法： 极值数据→特定数据→分布情况。