苏教版小学数学二年级下册教材分析.pptVIP

3.从表内加、减法的口算，类推 出整十（百）数加（减）整十 （百）数以及相应减法的口算 方法。 4.恰当把握用两步计算解决实际 问题的教学要求。 5.笔算加法的重点是计算过程中 进位的处理。 6.隔位退位是笔算减法的学习难点。 5.结合数数认识千和万，突出的 是千和万的双重含义。 一千是一个数；“千”是一个计数单位 逐一计数，体会相邻自然数间的关系 按群计数，提出计数单位及相邻计数单位间的进率 拨数、写数、读数融为一体，进一步强化数的概念，探索读、写数方法。 既要求学生用学具表示数的意义，又要求学生说出数的组成，表达自己对数的理解 读数:读出学具上表示的数，也能读出用数字写出的数 写数：根据计数器上拨的珠写出相应的数 根据数的组成写出数 让学生体会写数要领。 6.用计数器表示数过渡到用算盘 表示数，是为了落实课标的要  求。 课标要求:知道用算盘可以表示多位数 介绍算盘结构 介绍算盘上表示数的规则 例5——例7，利用学生认数经验，给学生更大的自主学习空间。 在算盘上拨出四位数，体会数的组成，试着读 数和写数 按两条线索教学一万，形成数位顺序表 认、读、写中间有“0”的四位数 7.数的读、写要特别关注中间、 末尾有0的情形。 31页“试一试” 8.从不同角度理解数的大小比较方法。 题材开放 思路和方法开放 自己选择比较的对象开放 个人积累的体验开放 9.用不同方式描述数的大小关系。 不是用四舍五入法求近似数 通过这些数接近几百或几千，得出它们的近似数 既是三位数近似数的含义， 又是求三位数近似数的方法 10.探索数的排列规律具有丰富 的教学功能。 【第五单元 分米和毫米】 建立分米和毫米的概念，重点在于知道1分米和1毫米的实际长度。 学生感知长度，单凭讲授和介绍是远远不够的，必须在充分的操作活动中去体会。 1.联系对米和厘米的已有认识教 学分米的认识。 在测量物体长度时，引出新的长度单位，使学生对新单位有鲜明印象。 在直尺上感知1个新单位是多长，初步形成新单位的实际表象。 联系相关物体长度，丰富对分米、毫米的感性认识。 用手势比划，把头脑中1分米、1毫米的表象表现出来。 在四个长度单位间建立结构性联系，整体把握长度单位 用毫米和分米的单位，测量物体的长度。 1.引出长度单位 2.引导学生具体感知1分米的实际长度，明确分米与厘米之间的进率。 3.认识米和分米之间的进率。 P52 2.在现实背景中引出毫米的认识，体会认识毫米的实际意义。 3.借助典型物体的长度，丰富对 分米、毫米的感知。（硬币、身份证厚度等） 4.联系数的含义进行不同单位数 量的换算。 感受换算的思考方法 1.以直观为主，看图画，体会6厘米是6个10毫米 2.看问题，“6厘米=（ ）毫米”,想“1厘米是10毫米，6厘米就是6个10毫米”。 完善换算的思考方法 独立思考，在交流中整理思考方法，帮助生自我完善单位换算方法 即：10厘米是1分米，70厘米里面有7个10厘米。 对比后找例3与试一试的相同点和不同点 5.适当指导测量方法，合理表达 测量结果。 54页第2、3题，56页第5题，57页第6题，58页第10题 6.对长度的估计要突出“单位选 择”和对“数量级”的把握。 54页第4题：体会估计不需十分准确的结果，测量的结果相对较准确； 57页第7题 引导学生把估计结果与测量结果相比较，提高估计长度的能力 【第六单元 两、三位数的加法和减法】 1.本单元的内容结构。 2.鼓励学生自主探索两位数加、 减两位数的口算方法，并在练 习过程中逐步优化。 认读方法的多样性，并在交流中体会认读的简便方法。 P11 让学生清楚知道，这个时间还没到8时。涂色扇区表示分针走了55小格。 规范读法，对写法作强调 P12 4.通过不同形式的活动，从不同 角度体验1秒的实际长短。 先进行简单的估计再活动。注意做好计时方法的指导：如，从秒针指向12开始活动。 P14 练习二 5.联系生活经验，体会时间是有 序的，生活需要有序地安排。 既练习几时几分的简便写法，加深对有关时间的认识，渗透按时作息的教育。 练习时间的认读，体会按时作息才能保障日常生活的有序进行 掌握认识电子钟上时间的方法，感受时间单位的实际应用价值。 P16 思考题 【第三单元 认识方向】 例1：联系现实生活，认识东、南、西、北 例2：认识地图和平面图上的东、南、 西、北 例3：认识东南、东北、西南、西北 课标要求：认识东、南、西、北，在这4个主要方向中，任给一个方向，能辨认出其他3个方向； 知道4个辅助方向“东南、东北、西南、西北”，能用这些词描绘物体所在位置 1.方向具有确定性和相对性的