9个复韵母优秀教案.docxVIP

教材分析： 本课安排了三个复韵母， 以及声母与复韵母的拼读教案， 学生刚开始时学习时有些困难， 要 反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。 教案目标： 学习三个复韵母，读准音，认清形。 学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。 拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。 教案建议： 1让学生观察字母形状，推知 ai的发音应由a和I合成。发音时，先发 a，紧接着舌头位 置向 I 音的位置移动。 Ei 和 ui 也是一样。 2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在a i凳子上。水杯的杯 b— ei — bei把杯拉长发音，引出 ei的发音来?水拉长发音，s h后面的发音就是 ui. 拓展练习： 1、练习读复韵母 ai ei ui 及其四声。 2、拼读，练习直呼音节。 b t ai p t ai d ai b ^ei f ei m ei 精品教案： （一） 教案准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。 教案过程： 一、导入 小朋友，你们好！ 就在刚才， 我遇见了六位老朋友。 听说我来上课， 就嚷嚷着要一同来， 你们欢迎吗 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图） 熟悉吗谁来介绍一下指名读。 如果戴顶帽子还认识吗（出示带调单韵母）开火车读。 这几位老朋友还托我带了点礼物来， 让我奖给学习认真、 勤动脑发言的好孩子。 你们愿 意得到它吗老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。 导入的语言亲切有趣， 赋予单韵母以生命， 使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。 导语还 很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。 二、学习 ai 今天我们要在一起学习新的韵母。 （一）引出 ai ，知道复韵母 小朋友看黑板， 我们让六位老朋友一个挨紧一个， 空出位置给准备学的韵母， 好吗谁帮 助他们（指名上来挪卡片） 瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个 的“挨”这个音呢 板： ai 你们有什么发现（ ai 是 a、 i 手拉手后组成的） 是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字， 注拼音）跟读。 过渡到新课的学习非常巧妙， 无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教案资源， 学生 亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察 ai 的特点， 复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的， 不是第三者给予的， 学生的成就感油然而 生。 （二）读准 ai 谁已经会读这个复韵母了指名读。 我听清了，还看清了。发 ai 时口型要变化，由 a 慢慢地滑向 i 。就请小老师领大家读 —1、a 三遍。 指名读。纠正。齐读。 现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作 （握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读 ai ，读三遍。（生读， 师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再 读，请同桌表扬） 象我们这样你读我听， 我读你听， 小朋友会不会请一组合作读。 （表扬他们合作得很好） 现在同桌小朋友合作读读 ai 。 指名读。齐读。 尊重学生的个性差异， 让会读的孩子充分展示自己， 享受成功的愉悦。 教师以学习伙伴 的身份参与学生的活动， 使教师极具亲和力， 学生在真实， 生动的师生互动情境中悟到合作 学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。 （三）读 ai 的四声（出示 ai 的四声） ai 的四声会读吗自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。 指名读。开火车读。 现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声中的一个说一句话。 （师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头） （取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着 ai ，是哪 个字呢（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦 跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢！你注意到了吗 看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围， 学习充满乐趣， 学习拼音和识字， 和发展 语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。 三、学习 ei 刚才我们学习了 ai 的许多知识，大家学得又快又好。 小朋友幼儿园里学过一首歌 《拔萝卜》，还记得吗现在我们一起来听这首歌，大家跟着 一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。） （一）读准 ei 小朋友， 拔萝卜累不累不累， 我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜， 萝卜一定拔得又 快又多。 ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。 板： ei ei 由哪两个单韵母手拉手谁会读 指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短