椭圆及其标准方程教学设计与反思.docxVIP

精品文档 教学设计 基本信息 教材分析  名称 椭圆及其标准方程 执教者 陈丽霞 课时 1 课时（45 分钟） 所属教材目录 选修 1-1 第二章圆锥曲线与方程 2.1 椭圆 椭圆及其标准方程这一节教材整体来看是两大块内容， 一是椭 圆定义，二是椭圆的标准方程，椭圆是圆锥曲线这一章所要研究的三种圆锥曲线中，先要学习的内容，所以教材把对椭圆的研究放在了重点，对双曲线和抛物线的教学中巩固和应用，先讲椭圆也与圆的知识衔接自然，学好椭圆对学生学习圆锥曲线是非常重要的。 学生在必修Ⅱ中学过圆锥曲线之一，圆。掌握了圆的定义及 圆的标准方程的推导，学生可以用类比的方法来研究中一种圆锥学情分析 曲线椭圆。 （1）掌握随圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程； 知识与能 （2）能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握运用定义力目标 法，待定系统法求随圆的标准方程。 （1）通过对椭圆概念的引入教学，培养学生的观察能力和探索能力。 （2）通过对椭圆标准方程的推导，是学生进一步掌握求曲线方程的一般方法，并渗透数形结合和等价转化 过程与方 的思想方法，提高运用坐标解决几何问题的能力，情法目标 感态度和价值观：通过让学生大胆探索椭圆的定义和 教学目标 标准方程，激发学生学习数学的积极性，培养学生的 学习兴趣和创新意识。 （1）通过椭圆定义的获得培养学生对数学的兴趣，通 过标准方程的推导培养学生求简意识并能懂得欣赏数 情感态度 学的“简洁美”。 与价值观 目标 （2）通过师生、生生的合作学习，增强学生团队协作 能力的培养，增强主动与他人合作交流的意识。 . 精品文档 教学重难 点 教学策略 与 设计说 明  椭圆的定义及椭圆标准方程的两种形式。 重点 椭圆标准方程的建立和推导。 难点 1、用模型结合多媒体课件演示椭圆，再给出椭圆的定义，最后加 以强调，加强概念的形成过程教学 . 2、对椭圆的标准方程的推导，可采用观察、分析、归纳、抽象、 概括、自主探究、合作交流的教学方法，调动学生参与课堂教学的主动性和积极性 . 3、本节课坚持推行“学案引导——自主学习——合作探究——精讲点拨——巩固练习”的课堂教学模式，按照“创设情境——学生活动——意义建构——数学理论——数学应用——回顾反思——巩固提高”的程序设计教学过程，并以多媒体手段辅助教学，使学生经历实践、观察、猜想、论证、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学习方式，使学生真正成为学习的主人． 教学过程 教学环节 （注明每 教师活动 个环节预 设的时间） 问题 1 教师在黑板上，分别用圆规画圆； 情景引入 用线绳画圆。让学生观察、回答圆 1 分钟 的定义。 同学们，除了大家所熟悉的圆，还 问题 2 有另一种圆锥曲线 ----椭圆。请大家 直观感知 举例生活中椭圆的形象。 1 分钟 教师多媒体展示截面是椭圆的模 型。  学生活动 我们在必修Ⅱ中，已学习圆的知识，请同学们用集合的观点叙述圆的定义。 学生思考、回答。 如：地球运行轨 道。圆锥、圆柱的  设计意图 在数学学习中，我们可以用类比方法由学习、熟悉的知识引入新的知识。 让学生从感性认识入手，逐步上升到理性认识，形 . 的长度保持不变。 把平面内与两个 MF1 ∣ +∣ MF2 ∣ 都在变化，但∣ 精品文档 成正确的 斜截面。 概念。 学生思考、试验。 （1）固定在两点 F1、F2，（2）细绳 问题 3 如何画椭圆的呢？ 动手操作 教师可提示采用线绳画。 分钟  长用 2a 表示 2a＞ ∣F1F2∣ （3）套上铅笔， 拉动细绳移动笔 尖。 分析画图过程中  培养学生观察能力，类比圆的画法，解决问题。 教师利用几何画板展示椭圆的形成 问题 4 过程； 观察特征 通过画椭圆观察这条曲线上所有点 2 分钟 满足的几何条件是什么？  培养学生 的“变”与“不变” 观察能力、 的条件 MF1，MF2 归纳总结 能力，为形成椭圆定交奠定基 础。 问题 5 定点 F1，F2，的距 概括总结 如何描述动点 M 所满足的几何条 2 分钟 件。 离之和等于常数 （大于∣ F1 2︳） F 的点的轨迹叫做  整理试验，归纳抽象成数学问题。 . 精品文档 问题 6 标准方程 的推导 分钟  椭圆。两个定点叫 做椭圆的焦点；两 点间的距离叫做 椭圆的焦距 如何用集合表示 M 点所满足的几何 学生回答： P= 条件。 ﹛M∣MF1∣+∣ 教师板书 MF2∣=2a﹜ 师生共同分析椭 我们怎样建立坐标系，求椭圆的标 圆的特征（如：对 准方程呢？ 称性），使方程比 完成“建系”，设动点 M（x，y）是 较简单；以线 F1F2 椭圆上的任意一点，椭圆的焦距为 2c（ C＞ 0），则 F1（－ C，0），F2（C， 的中心为原心，以 0），又设 M 与