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二年级(3)班经典诵读总结 二年级(3)班经典诵读总结 二年级（3）班经典诵读总结 诵读经典对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。为了孩子们的快乐成长，结合学校的经典诵读课题要求，我在教学工作中，开展了“诵读经典，快乐成长”班级读写活动。 首先是时间的安排，我们把早读课前的5分钟作为诵读经典时间，有值日生领读，全班齐诵读等形式。后15分钟作为快乐分享的时间，有自主展示读、小组评价读等。 为了给小朋友营造一个良好的诵读氛围，我们从一年级开始，从诵读《三字经》下手，通过给他们讲小故事，结合身边的小事说一说，议一议，让他们学会把自己的生活实践与的相关内容联系起来。在平时的教育工作中，我常常利用小朋友们学过的《三字经》来和他们说道理，我想，这样的道理小朋友们比较喜欢，也比较容易接受，这样不仅仅是让小朋友们记住《三字经》，而更重要的是让小朋友们明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我们采用多种方法来帮助孩子理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使他们在潜移默化中受到熏陶和影响。 在二年级时，我们尝试了《百家姓》的诵读。一开始，班上的学生经常利用早读课和中午的时间在诵读《百家姓》，每个大周结束检查时，有一部分孩子能完成任务。坚持了半个学期，可还有大多数的学生没有全文背出，为了不增加孩子们的负担，挫伤他们的积极性，我便放松了要求，改成了自愿诵读。说实话，《百家姓》可不是那么好背的，全文435个枯燥的姓氏排列在一起，几乎没有规律可循，这么多的姓，字与字之间又无联系，不靠死记硬读，背还真是不行呢！我要求大多数学生能全文背诵，少数学生由于学习能力太差，如果能背出其中的几条也行。不过，完全没有规律倒也不是，每8个单姓或者4个复姓排列成一行，最后一个字又能押韵，分别押ang、ong、eng韵，因此，诵读起来倒也能朗朗上口！不管怎样，对于二年级的学生来说，真不是一件易事。 为了激发孩子们的诵读热情，在诵读经典的过程中，我常常组织孩子们开展一些比赛和活动来调动他们的兴趣和积极性。经过一段时间后，我发现孩子们的识字量增加很快，而且他们识字的兴趣也比较高。诵读中孩子们在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，课后，有的小朋友还自己买相关的古诗书籍，由家长教背一些老师还没教背的古诗，并很乐意背给老师和同学们听。在这样的学习氛围中，班上的小朋友在古诗的学习与诵读中都有有种“你追我赶”的劲头。同时我也发现古诗文诵读对提高孩子的记忆力，专注力都有一定效果。古诗文朗朗上口，颇有韵味，学生诵读起来易上口，易入心，有的家长说孩子边玩边背，路上背、吃饭、睡前也背，无形中在训练他们的记忆和专注力。 我们从《三字经》入手，边实践，边探究，各种活动全面展开。而且注意了家校结合、读写结合、读思结合、学做结合，全方位地让中华传统铺洒进学生的心底。 通过“经典故事伴我成长”活动的开展，向学生展示各类经典故事，让学生在故事中感悟中感受中华传统的深厚底蕴，并且通过向父母讲故事的形式展示自己对经典故事的感悟，让经典故事指导自己的行为。并针对诵读内容举办主题班会，并且举行了一系列家校联系活动，如“孝亲敬老”主题活动，让学生回家给父母洗洗脚、捶捶背，听奶奶、姥姥讲讲妈妈生我的故事，使学生真切的感受到“百善孝为先”；“良好习惯伴我行”主题活动，使学生在生活中养成良好的行为习惯，使学生懂得不但要学文，更要力行，得到了家长的一致赞扬。 自从开展了“经典诵读”，学生一进入教室，就有组织地开始诵读古诗文，一下子从喧闹的课间活动中回归课堂，凝神聚气。身心的愉悦为课堂学习准备了一个良好的接受、参与、探究的学习心境。课堂中教师亦能注意将所学内容与“经典诵读”科学、有机地结合，更能收到意想不到的效果。 总之，从小让孩子直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。在以后的工作中我们要多思考，多实践，让诵读经典诗文的精神得到更好的实施。 资丘小学孟远珍201*年3月 扩展阅读：经典诵读总结 二3班 二年级三班经典诵读总结 封琰 本学期，按照诵读计划，利用每天上午早读前10分钟和早读10分钟，进行经典诵读活动，还在每月专门排出一节经典诵读课，组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间，激励学生开展多种形式的诵读活动。每月选出了优秀的作品在学习栏中进行展示，设计了血多活泼有趣的活动形式，利于下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。面向全体学生，坚持全程参与，在