西师版数学三年级下册一二单元教学计划.docx

三年级下册数学第一、二单元教学计划 一 两位数乘两位数的乘法 一 两位数乘两位数的乘法 （一）单元教学目标 理解两位数乘两位数的乘法的算理，掌握两位数乘两位数 的计算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，并能准确 地进行两位数乘两位数的笔算。 经历探索两位数乘两位数计算方法的形成过程，培养学生 独立思考和探究问题的意识，提高抽象、归纳、概括的思维 能力。 能在教师的指导下，从现实生活中发现和提出简单的数学 问题，并综合运用所学的知识和技能解决简单的问题，体会 乘法口算、笔算在日常生活和生产中的重要作用。 积极参与数学活动，能倾听别人的意见，并能尝试对别人 的想法提出建议，感受和大家一起获得成功的体验，建立学 好数学的自信心。 （二）单元内容分析 本单元主要内容包括：两位数乘整十数、整十数乘整十数的 口算，两位数乘两位数的笔算，运用乘、除法解决一些实际 问题等内容。这些内容是在学生学习了两、三位数乘一位数 的乘法的基础上进行编排的。通过对本单元内容的学习，为 以后学习三位数乘两位数的乘法及小数乘法奠定基础。可见 本单元的教学内容在乘法计算中起着承上启下的作用。 本单元在编写时注意了以下几个方面： 注重激发学生的求知欲望。 教科书努力提供现实的问题情境，让学生从中发现和提出问 题，产生学习新知识的心理需求。如单元主题图，就精心设 计了“体育馆”的场景，让学生在相互关联的情境中不断发 现和提出新的问题，这样既有利于学生体会计算与生活的密 切联系，又有利于教师开展以及不同学科的知识，形式多样 地呈现一些现实问题，让学生在运用知识解决问题的过程 中，增强主动学习的意愿。 体现数学知识发展、应用的逻辑顺序。 合理安排口算、笔算，让不同的计算方法相互支持，为学生 自主探究计算方法提供具体的支撑。教科书首先让学生利用 两位数乘一位数的乘法的经验探索两位数乘整十数的口算 方法，并以此类推到整十数乘整十数的口算，在此基础上 学习两位数乘两位数的笔算。最后，让学生结合口算、笔算 方法的理解，学习乘数末尾有 0 的简便算法。这样的安排层 层递进，充分体现数学知识的发生、发展过程，体现数学知 识的连续性和严谨性。 突出学生是学习的主体的理念。 教科书引导学生充分利用已有的知识和经验，探索不同的计 算方法，发展学生的数学思考能力。首先，当学生面临新的 计算问题时，教科书引导学生或把新的计算转化为已经学过 的计算，或依据对数和运算的理解进行迁移类推，或对给 出的新的计算方法进行必要的解释，让学生始终在积极的思 维状态中去探索算法，而不是被动地接受算法。其次，教科 书注意呈现不同算法的交流场景，启发学生从不同的角度， 运用不同的策略去探索算法，并在交流中相互启发，选择更 加合理、有效的算法。这样编排，既为学生的自主探究提供 了足够的空间，又确保了学生主体地位的落实。 提供丰富多彩的课堂活动。 数学教学是数学活动的教学，教科书紧扣学习内容，在多处 编排了适量的数学活动和课堂活动，促进学生理解算理，掌 握算法， 形成技能。 活动形式既有小组讨论， 也有独立思考； 表现方式有想一想、填一填、议一议、猜一猜、说一说等， 为学生在数学活动中的主动学习搭建了平台。 （三）、 [ 单元教学重点 ] 两位数乘两位数笔算的计算方法。 [ 单元教学难点 ] 在两位数乘两位数的计算中，用第 2 个因 数十位上的数乘第 1 个因数所得的积的定位。教科书对两位 数乘两位数计算的每一步均用竖式列出，就定位问题，还给 出了对话框进行提示，并用小棒指出数位的位置，以此助学 生理解定位的算理，这样编排能有效地突破难点。 义务教育教科书?数学教学参考书 （四）单元教学建议 本单元的学习，主要通过看、想、说、算等活动来完成。教 学时要注意为学生的学习创造条件，营造民主、宽松的学习 氛围，让学生自主地观察、思考、讨论、计算，充分调动学 生的眼、口、手、脑等感官参与学习活动，促使学生在活动 中获得数学知识。为此，在教学中应突出以下几点： 注意发挥主题图和情境图的作用。 本单元教科书中的情境图反映的大都是学生极为熟悉的场 景，易于引发学生探求知识的欲望，激发学习兴趣。有些情 境还能让学生潜移默化地受到文明守纪、礼貌待人的思想教 育。所以，在教学中要充分发挥这些情境图的作用，让它们 既为教学提供丰富的课程资源，又为学生的学习活动提供线 索。 重视学生对计算方法的自主探索。 在理解算理、掌握计算方法时，应给学生留有足够的时间， 放手让学生自主探索。计算方法的探索过程，不但可以帮助 学生获得必要的知识，而且能让学生获得积极的情感体验， 同时积累一定的数学活动经验。 重视学生之间的合作与交流。 两位数乘两位数的计算、 问题解决、 整理与复习等学习活动， 都可以采用小组合作学习的方式进行。通过小组内同学之间 的