2014学年第一学期《唐雎不辱使命》学案.doc

2014学年第一学期文言文阅读之《唐雎不辱使命》导学案 主备：黄荞 审核：钟科 B2 2014学年第一学期文言文阅读之《唐雎不辱使命》导学案（B2） 班级： 姓名： 学号： 组名： 学习内容 学习流程 一【应战-学习目标】 1、熟读成诵；2、翻译全文，掌握重点句子；3、掌握重点字词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用和虚词；4、理解本文的内容和写法；5、熟悉中考形式。 二、【备战-招兵买马】 1.文学常识 本文选自《战国策》，编者是西汉文学家、史学家刘向。它是一部国别体史书，又称《国策》。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略，也可说是谋臣策士的实战演习手册。本书亦展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 2.主要内容 这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场，并用秦王骄横狡诈、前倨后恭、外强中干的形象反衬出唐雎的不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 3.人物形象 唐雎的性格：从容镇定、有胆有识、不畏强暴、具有凛然正气的外交家的形象。 秦王的性格：骄横狂暴、阴险狡诈、外强中干（色厉内荏）的封建统治者的形象。 4.段落概括 第一段，写唐雎出使秦国的背景（原因）。结构作用：为下面的情节做铺垫。【开端】 （1）秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求，这是一个明显的骗局。 （2）安陵君以“受地于先王，愿终守之，弗敢易”委婉地加以拒绝。 第二段，写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。这是斗争的第一回合【发展】 （1）秦王以“逆寡人”“轻寡人”对安陵君提出严厉的指责，同时以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈服，由此可见秦王骄横凶残的一面。 （2）唐雎用“否，非若是也。”坚决予以反驳，以“虽千里不敢易也，岂直五里百哉”进一步揭穿秦王的骗局，表达维护国土的强硬立场，表现了他从容镇定，具有凛然正气的性格特点。 第三段，写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。这是斗争的第二回合【高潮】 （1）秦王的骗局被揭穿，于是用战争进行恫吓，极力描绘“天子之怒”引起战争的可怕场景。体现了秦王骄横凶残的性格特点。 （2）唐雎毫不示弱，以“士之怒”进行反击，并付出行动“挺剑而起”，表明他不畏强暴的布衣精神。 第四段，写唐雎在这场斗争中得到了胜利:“不辱使命”。【结局】 秦王没有意料到唐雎敢于跟他拼命，只好“长跪而谢之曰”，表示暂时的屈服，但这并不能改变他的本性。由此也可看出秦王色厉内荏的性格特点。 5.唐雎的说话技巧： 言之有“节”，言之有“据”， 言之有“力”。一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。二是“巧”在针锋相对，言之有“据”上。三是“巧”在以行证言，言之有“力”上。 6.写作特色 （1）采用对比手法刻画人物形象。用秦王和唐雎进行对比，秦王是大国君主，盛气凌 人，唐雎是弱国使者，从容镇定。两人的态度变化也形成鲜明对比，秦王的态度是先 倨后恭，唐雎的态度则是先恭后倨的。 （2）采用衬托手法刻画人物形象。文章用安陵君来衬托唐雎，安陵君是明君，但他对 秦王的委婉坚定却能衬托出唐雎的不畏强暴和凛然正气。此外，秦王专横的性格将唐 雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美，在文章中，唐雎和秦王的形象是互为衬 托的。 （3）刻画人物形象时主要通过人物的对话、神态与动作描写来进行。 （4）结构严谨，重点突出。重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过(略写)，这样写是为了突出唐雎的形象。 课时：课前预习10‵ 形式：独学 要求：朗读课文，整体感知课文内容，用双色笔画出重点知识。 二次备课： 三、【开战-战鼓擂响】 1、秦王使（ ）人谓（ ）安陵君 2、以五百里之地易（ ）安陵 3、其许（ ）寡人4、大王加（ ）惠（ ）5、虽然（ ） 6、安陵君因使（ ）唐雎使（ ）于秦 7、故不错意（ ）也8、请广（ ）于君 9、岂直（ ）五里百哉 10、伏（ ）尸百万 11、以头抢（