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培优转差方案 三一班 任课老师：刘老师（语文）、李老师（数学）、陈老师（英语） P目 姓 现状 家长期 望 采取措施 需要学 校调整 备注 谭禾英 语：良。 听：能够认真倾听，但缺乏一定信息提取 能力。 说：缺乏足够自信，表达比较小声，表达 不够清晰。 读：基础一般，阅读量少，理解能力欠缺。 写：书写美观，但缺乏一定言语组织能力。 书写能力较弱。 但是，学习态度端正，值得培养。 数：数学计算能力比较慢，上课比较专注， 理解能力比较差，学习习惯比较好，属于 中等水平。 英：1.经过一年的英语学习，英语各个水 平有了很大的提高，属于中等偏上水平。 2.上课专注，对待学习态度认真，英语书 写非常好，对于英语的教材学习有热情， 书写作业认真对待，成绩都不错。3.不足 的地方：缺乏自信，有时候不善于口头表 达。反应能力比较慢，对待考试容易紧张 发挥不出水平。 家长期 望较 高，尤 其希望 能够提 和数学 学习能 力。 语文： 1?基础巩固、坚持练字发挥 其优势，增强其成就感与信 心。 2.坚持每日阅读摘抄?与H 记，提高阅读理解能力与写 作水平。 数：让她紧跟上课的脚步， 跟着数学课本的计划走。 集中注意力，平时多联系， 夯实基础。 英：1?多在英语学习方面挖 掘禾英的优点例如书写，态 度方而，多肯定她的进步。 2.对于自信心不足导致容易 紧张的问题，老师多引导学 生，给学生进行积极的心理 暗示。多让禾英操练口语， 多说。3.要进行笔头的训练 和小测试，让学生改变对考 试的消极情绪。 保证语 文阅读 时间; 增加练 习与讲 解时 间。 梁诗慧 语文：优。 语：良。 听：专注力较好。 说：缺乏足够白信，较少发言。存在语速 过快的问题，需加以引导。 读：阅读能力较强，对于题li的理解需要 进一步加强。阅读书目趋于简单。 写：书写美观，运笔能力有所提升。 但是，不能改自觉完成学习任务。 数：计算能力还行，理解能力比较差了一 点，上课比较容易走神。属于一般的水平。 英：1 .英语水平屮等。语音语调非常好， 聪明，理解力快。2.个性散漫，对学习的 家长期 望能够 提高其 学习自 主性、 端正学 习态 度！ 语文： 提高要求，严格监督。 给她创设性的任务如绕口 令、顺口溜等，坚持写日记 并绘制思维导图。 对其实行计时性任务。 数：让她紧跟上课的脚步， 跟着数学课本的计划走。 集中注意力，平吋多练习， 夯实基础。 英：1.老师严格要求学生的 英语作业和质量，必要是采 取适当的惩罚措施，让学生 树立起对英语学科的认真 开展语 文相关 类的活 动，提 高孩子 的语言 学习兴 趣，如 演讲比 赛、绕 口令 等。  态度还不够认真，作业拖拉。3.英语书写 习惯方面还有不足，词汇和语法基础都一 般，说英语还不够大胆。 态度。2.和家长多加强沟通， 让家长也参与到督促学生 主动学习的责任当中来。3. 在语音语调方面鼓励学生， 提高学生的学习热情和张 口说英语的能力，课后多和 学生交流，多了解学生的日 常的一些学习困难。 李金禧 语文：良。 听：专注力较差，容易分神。 说：有一定的表达能力，但发言不够积极。 读：阅读量较少。朗读能力需要进一步引 导提高。 写：书写工整，不会运笔，写字态度需端 正。 语文基础不错，但学习效率不高，从而导 致学习时间利用不充分甚至难以按时完 成学习任务。 上课容易开小差计算速度慢，做事比较磨 蹭。学习习惯不是很好，总体来说比较差。 英：1?英语属于屮下水平。经过一年学习， 英语水平的提高主要体现在英语的书写， 对待英语的态度方而。2.词汇量和语法知 识相对薄弱，英语的自主学习习惯仍有欠 缺，体现在自己的专注力和自控力方面， 学习比较拖拉。不敢开口说英语。 家长期 望能够 克服拖 沓的毛 病，提 高学习 效率。 能够在 各方面 有所提 升~ 语文： 1?需要进行相关专注力训 练； 执行个性化激励措施，如 打电话给妈妈表扬等，激发 其学习兴趣，端正学习态 度。 坚持阅读与日记，提高做 题速度与写作能力。 数：加强口算训练，掐时间 让她进行做题。将速度提升 上来。每个星期四下午活动 课，将一周所学的知识进行 重新整理和练习。 英：：L.引导学生树立正确的 学习态度，初步是想通过激 励的方式引导学生。但是也 要严格要求，提高她的专注 力，可以通过做时间计划， 限时训练等，改变拖拉的习 惯。2.学生对老师比较信任， 老师可以多挖掘学生的闪 光点，建立孩子对于英语学 科的自信心。3.要让学生多 开口，增加学生口语展示的 机会。 词汇方面要有多有书写练 习，语法发面可以课后多给 学生进行巩固。 保证语 文阅读 时间； 增加练 习与讲 解时 间。 肖然 语文：良。 听：专注力较好，能够快速听取提炼关键 信息。 说：表达能力较强，思维清晰，乐于表达。