观察日记教案.docx

课题 授课 写观察日记 课型 习作 时间 1课时 教学2. 目标 3. 1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。 让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 让学生了解观察日记的写法，也试看写观察日记。 4.练习修改习作。 教学 重点 ： 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学 难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （）分 钟 一、激发学生的写作兴趣 师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一 段时间的观察发现爬山虎的秘密， 《蟋蟀的住宅》是作者法 布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认 真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天， 我们就来学习作者的这种写法， 把它运用在自己的习作中， 让自己的习作也显得生动有趣。 （板书：写观察日记） 【设计意图：与学生对 话，拉近了师生之间的 距离，激发了学生的学 习兴趣。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、回忆日记格式。 （一）回忆日记格式。（出示课件2） 学生齐读题目，说一说要求写什么？ 师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的 格式。谁能说说日记的格式是什么？ 学生：要写上年、月、日、星期和天气。 老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你 可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日 期、天气、星期几！（板书?给日记取个标题 第一行写上 【设计意图：审题指 导这个环节能让学生 很快了解题目，把握写 作重点。】 习 作 日期、天气、星期几） 观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来， 每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。 我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根 据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上， 给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记 本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和 天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目， 老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出 现写日记的时间。 师：大家打开书，翻到第44页，再读一读苏联比安 基的《森林报?夏》中的两则日记，想一想，说一说：它和 我们以前所写的日记有哪些不同之处呢？（同一个写作内容， 却由几则日记共同组成。） 师：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把 观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连 续观察日记。今天，我们也可以写一写连续观察日记。 （二）确定观察对象。 同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致 地观察呢？大家打开书翻到第 46页，看看这些小朋友都准 备观察什么？ 学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、 月亮变化的过程、家里养的小猫。 学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班 交流。 （二）确定观察对象。 同学们想一想，你打算选择什么事物来进行认真细致 地观察呢？大家打开书翻到第 46页，看看这些小朋友都准 备观察什么？ 学生回答：他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、 月亮变化的过程、家里养的小猫。 ）的 ）的 【设计意图：让学生充 分调动眼、耳、鼻、舌、 身等五官的视觉、听一 觉、嗅觉、味觉、触觉 的功能，对所找到的材 料进行感觉、品评和分 辨，然后有的放矢地把 所见、所闻、所感运用 日记的形式当堂写下 来】 学生先在小组内交流自己的观察对象，然后在全班 交流。 三、指导观察方法，引导学生习作。 （一）指导观察方法 过渡：小朋友们，我们已经选好了要观察的事物， 你能告诉我们一下，你怎样去观察选好的事物？ 让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学 生把握观察的方法。 （1 ）请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类 小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究，并将自 己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。 （2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。 引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想一 发挥联想和想象， 并指导学生把观察到的事物说得生动、 具体。 （1） 如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上, 让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并 说说自己每步观察的结果。同时，启发学生调动各种感观 去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象 等。（出示课件3） （2） 如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶 等各部分的特点，生长习性等，要仔细观察它的花、茎、 叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面 地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 （出示课 件4）板书：观察植物（干、茎、叶等各部分的特点，生 长习性） （3）如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等 持点。板书：观察动物（动物的外形、生活习惯等特点） （二）引导学生习作 师导言