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《祖国的宝岛台湾》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:感受两岸人民期盼统一的情感。
能力:进一步培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。
知识:了解台湾的地理概况、台湾问题的由来,知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。了解我国政府一直致力于台湾问题的解决。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,学生对台湾的历史、风景、物产不太了解,对两岸人民渴盼统一的情感体会不深。从学生的社会环境与生活基础来看,农村孩子存在资料收集不便的情况,不能直观地感受到台湾的美丽和富饶。
因此,本课针对以上学情分析,确定的教学重点是让学生了解台湾的美丽富饶,知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。教学难点是让学生了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一。
针对学生实际,要想突破重难点,教师可让学生从地图上找出台湾的位置,了解台湾的地理概况。通过观看相关视频资料,了解台湾的风景名胜和物产资源,使学生直观地感受台湾的美丽和富饶,进而激发出学生们对宝岛台湾的热爱之情。通过读诗、看录像,感受海峡两岸盼统一的情感。
由于农村孩子存在收集资料不便的情况,可以通过让学生传唱阅读《阿里山的姑娘》、《外婆的澎湖湾》、郑成功收复台湾等这些孩子们耳熟闻详的歌曲和故事,加深对台湾的了解。结合资料的收集,使学生知道台湾自古以来就是中国的领土,海峡两岸的统一是祖国人民的一致愿望。教师在课前还可以让孩子们每天关注新闻联播中的两岸新闻,让学生感受台湾与大陆之间的紧密联系,以及随着时代的发展,两岸关系有着日新月异的变化。
教学重点
了解台湾的美丽富饶,知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。
教学难点
了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一。
教学准备
教师准备:课前收集有关台湾地貌、地形、风光、物产、历史等方面的资料。
学生准备:从电视等媒体中了解大陆与台湾的相关新闻报道。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“美丽的宝岛”“根脉相连”的教材内容。
第2课时完成话题“祖国一定要统一”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 美丽的宝岛——台湾
1.[播放动画: 台湾在哪里]
围绕情境思考台湾在哪里,并在地图上找出它的位置。
小结:台湾岛是我国的第一大岛。在台湾岛周围还有澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿、绿岛、兰屿等几十座岛屿,这些都是我国神圣的领土。(板书:台湾)
2.[播放视频: 美丽的台湾岛]
引导学生围绕情境交流:你最喜欢台湾岛哪个地方?向大家介绍介绍。(板书:美丽的宝岛——台湾)
3.[播放动画: 阿里山名称由来]
相传250多年前,达邦有一位酋长叫阿巴里,英勇善猎,只身翻山越岭来此打猎,满载而归,后来常常带族人来此打猎,收获颇丰,人们敬仰他,便以其名命名此山。
[播放动画: 日月潭的传说]
引导学生根据情境交流互动:听了介绍,你感受到什么?你还知道哪些优美的传说?
4.[播放视频: 富饶的台湾岛]
围绕情境交流研讨:从刚才的介绍中,你知道台湾岛有哪些别称?为什么会有这些美称呢?
小结:台湾既有着优美的风景名胜,也有着丰富的物产。它真不愧是一座宝岛,它就像一颗璀璨的明珠永远镶嵌在祖国的版图上,闪闪发亮。(板书:富饶 宝岛)让我们带着对台湾的喜爱之情,一起来读这首诗。[播放课件: 诗]
福建以东近百里,台湾宝岛人称奇。阿里山区林如海,日月潭里波光碧。稻米甘蔗乌龙茶,香蕉菠萝甜如蜜。宝岛物产多丰富,台湾风光真美丽。
【设计意图:了解台湾的地理概况,知道台湾是一个美丽富饶的地方】
活动二 根脉相连
1.[出示文本: 对台湾岛的开发]
一千七百多年前的三国时代,中国大陆的人们就渡海去台湾,对台湾进行了开发。一千三百多年前的隋代,政府派万余人去台湾,其中相当一部分人留居岛上,和当地居民一道开发台湾。七百多年前的元代,中国政府正式在台湾设置行政机构,中央政府对台湾的开发更加深入。
引导学生围绕情境交流研讨:从介绍中你了解到什么?
小结:台湾自古就是中国的领土,我们的祖先用辛勤的劳动开发了这片美丽、富饶的土地。台湾与祖国大陆有着地缘和血缘关系。但在1949年,蒋介石国民党败退台湾后,台湾与祖国大陆一直处于分离状态。虽然半个多世纪以来,台湾与大陆分离了,但祖国大陆和台湾同胞心相系、脉相连,共有中华传统习俗,共享中华灿烂文明。
2.[出示图片: 根脉相连]
围绕情境交流研讨:从刚才的图片中,你发现生活在台湾的人民哪些生活习惯和文化习俗与我们相同?引导学生从饮食习惯、节日风俗、语言文字、房屋风格、历史、文化传承的角度,找一找台湾与大陆文化的共同之处,感受“根脉相连”的含义。
小结:台湾人
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