综合实践《我们身边的鸟》设计方案教学内容.docx

《我们身边的鸟》活动设计 摘要：本次活动旨在以鸟为载体，以自主、合作、探究等方式，开展调查访 问、设计图展、表演、制作等活动，使学生掌握获得知识的方法，亲身感受大自 然的美，增强环护意识，培养学生对身边事物探究的兴趣， 从而进行人文、环保、 热爱大自然的思想教育。努力将语文，音乐、美术，信息技术等学科整合，突出 综合实践活动课的综合性，开放性，生成性，最终实现综合能力的培养。 一、 活动目标 知识与能力： A使学生认识鸟，了解鸟的现状，包括鸟的生活、鸟与我们的生活、鸟的生 存现状、保护我们的朋友一一鸟。 B提高社会实践能力，审美能力和创新能力。 过程与方法： A尝试调查研究的基本方法，促进自主、合作、探究意识的形成。 B培养问题意识，学会分析解决问题的方法。 情感与价值观： A让学生体验活动给他们带来的喜悦感， 培养热爱大自然的思想感情，增强 环保意识。 B养成认真细致、不怕困难、持之以恒的品质。 二、 活动步骤和时间： 第一阶段：确定选题，制定方案； 第二阶段：实践探究，拓展创新； 第三阶段：评价总结，反思延伸。 三、 活动准备： 1•教师制作“收集之星、表演之星、表达之星、智慧之星、 ”奖冠若干个和 多媒体课件。 搜集关于小鸟的各种资料，整理有关“鸟”的图片、成语、谚语、诗歌、 故事，工艺品等。 四、活动过程：准备阶段：确定选题，制定方案 激趣导入、确定主题 （1） 播放课件：鸟的音像资料（各种美丽的鸟）。 （2） 学生欣赏后师问：欣赏完屏幕上各种盘旋飞舞、美丽可爱的小鸟的倩影， 听着婉转清脆的鸟鸣声，你有什么感受？（美丽、喜爱）师：就让我们一起走进 多姿多彩的鸟的世界，去了解鸟、关爱鸟。（板书：小鸟） 设置提问、分解主题 自主提问：师：关于鸟你想知道哪些知识呢？现在就请同学们把最想知道的问题 写在老师给你的纸上。 （2）抽丝剥茧：师：为了避免重复，我们现在小组内筛选一下问题，重复的问 题保留一个，然后把保留下来的问题贴在黑板上。 （ 3）分类拟题：如果要把这些问题分类，应该怎样分呢 ？我们先来看“鸟的迁 徙”这一类，你还想知道什么问题？ “鸟的繁殖”呢？……有关鸟你还想了解哪 些知识？比如和鸟有关的鸟巢、 鸟艺和鸟的文化你想了解吗？ （教师引导补充完 善子课题）于是，产生了“鸟的种类” 、“鸟的起源”、“鸟的繁殖”、“鸟的保护”、 “鸟的文化” 等子课题。 选题分组、拟定计划 交流讨论、完善计划 5、教师总结、提出要求： 活动要有准备，守时守信，谈话时要有礼貌、讲究方法，尤其要注意安全。 实施阶段：实践探究，拓展创新 （一）、搭建平台、自主交流 1、 小组必答：即是让各小组汇报、展示他们收集到的鸟的文字资料，图片、影 像资料等， 让大家了解鸟的种类、 鸟的名称、 鸟的生活习性等一些共同特征和个 性差异。 2、 个性展示：各小组自由选择表达方式，汇报研究成果 （语言表达、诗歌故事表 达、绘画表达、工艺展示、倡议书、展板 ），旨在进一步掌握有关鸟的知识、感 受鸟的文化的魅力，培养学生综合素质。 （二）、中期指导、引向深入 1、 二次规划引导： 教师引导查找弥补研究的缺漏， 引发他们进行更深入的探究， 生成新问题：如：（1）鸟类灭绝会产生什么后果？ （ 2）展板内容不丰富，缺乏 调理和艺术性。（3）缺少鸟巢的绘画、设计和制作。…… 2、 再次选题分组： （ 1）鸟类灭绝会产生什么果？（调查组、信息组） /（ 2）展 览园地设计（绘画组、宣传组） /（3） 鸟巢制作（制作组、设计组） （三）、深入实践、创新设计 （例：制作鸟巢） 1、 创设情景导入： 课件播放（小鸟家园被破坏的情景）师：小鸟的家没了，多可怜啊！谁愿意帮它 设计一个理想中的家园？ 2、 课件展示样本： （ 1）以一次性筷子为原料的鸟巢。 （2）以松果为原料的鸟巢。 （3）用扑克牌折 成的鸟巢。（4）布艺鸟巢。（5）草类鸟巢。 3、教师有效引导： A :教师从选材、造型、成本、实用性、美学方面进行分析、评价给学生以提示、 渗透。B :鼓励学生大胆想象构思，创新设计制作。 C:强调注意安全、讲卫生。 4、 小组创作鸟巢:配乐声中创作、教师巡视指导。 5、 作品展示选评: （1）学生互评。 （2）教师适时提出评价要求，引导学生从选 材、造型、成本、实用性、 美学等角度进行评价， 培养学生的审美、 表达等能力。 第三阶段:评价总结、反思延伸 1、 多元评价:活动总结评价课（庆功会） :进行学生互评、教师评价、家长评价 （家长评价表、家长评语、录像资料） 、社区评价。 2、 评选奖励:评选“收集之星、表演之星、表达之星、创作之星” 。 3、反思延伸: A 教师对一些问题预测不够，不能适时指导，有效指导，导致学 生访谈过程中学生遇到了困难， 活动开展得不够顺利。 B 学生的环