《我不是最弱小的》教学实录.doc

《我不是最弱小的》教学实录及反思 课前分析： 这篇记叙文情节感人，并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小” 的道理。 二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。 教学目标 ： 知识：会认个生字，会写12个字。 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学过程： 谈话导题，激发兴趣 师：出示词语：弱小。 师：谁知道这个词的意思？（指生说）应该怎么读？为什么这样读？ 师：同学们读的真好！ 师：我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。这是为什么呢？我们一起来看课文。 师：板书课题，齐读课题：我不是最弱小的。 师：看到课题，你知道了什么？还想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……） 初读课文，整体感知 师：同学们现在自由读课文，读准字音，标出自然段。 老师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？ 师：指导看图，从图中你看到了什么？ 生：在一个雨天，一个小男孩儿用雨衣为野蔷薇遮风挡雨。 师：这位同学观察得真仔细，这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容，我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。 师：找出描写森林景色的自然段读一读，把自己喜欢的句子画下来。 读一读屏幕上的和书上有什么不同？ 师：再读读，说说你现在的感受。 师：小组交流：说出自己的感受，再把自己的感受读出来。 （三）、初读课文，自主识字 师：现在咱们自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？ 师：看视频《我不是最弱小的》，听课文范读，并标记出本课的生字词。 师：课件出示生词认读。 　　周末 萨沙 托利亚 铃兰花 野蔷薇 簇拥 随风舞动 芬芳扑鼻 聊天 倾盆大雨 递给 垂着头 显得 娇嫩 掀起 雨衣 师：同学们自由读。 指名读、 师：同学们开火车读。 　　师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 　 师：这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 　　师：出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。 　　突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。 　　大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。 　 师：再读一读课文，比比谁读得正确流利。 （三）趣味学字，巩固练习 1、师：课件出示本课的生字。（托、铃、弱、末、芬、芳）六个字。 刘小英：读。 2、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。 3、师生交流识字方法。 生：“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁，换偏旁等方法识记。 师：在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。 生：利用动作演示识记“托、掀、递”。 师：充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。 （四）书写 师：本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字；“弱”字，要注意“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，要采用多种形式来记。  师：“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 两个带提手旁的字（托、摸）。 师：课件出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 　　师：分组学习——全班交流 　 师：观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 　师：范写，重点指导： 　　弱：提示两个点、提的写法。 　　末：先与未比较再写 　　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 　 4、学生练习，把字写规范、美观。 　　5、展示，交流评价。 　　四、作业： 　　1默写生字词语。 　　2练习朗读课文。 　　五、总结： 　 师：萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？ 　 师：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！” 反思：