邢佳立长方体的认识学生研究汇报20161101汇报.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 问题： 1.学生回答的内容太散，分析无从下手。 2.学生的回答只有结果，测不出思维层次。 3.想测试的“点”太多，测试，尤其是访谈的时间不够。 长方体的认识 归因：目标太大，每题承载的内容多，目标指向不清。 困惑 1 解决： 1.思考、整理确定目标的维度。 2.将大目标分解为小目标点。 长方体的认识 困惑 1 分纬度，定目标！ 1.内容本身的知识点纬度。 2.能力培养的纬度。 3.前后知识衔接的纬度。 长方体的认识 尝试解决 2 知识点纬度（面）： 1.学生知道长方体“面”的概念吗？如果知道，是怎么知道的？ 2.学生知道长方体有多少个面吗？ 3.学生知道长方体相对的面形状相同，大小相等吗？ 长方体的认识 尝试解决 2 知识点（棱）： 1.学生知道长方体“棱”的概念吗？如果知道，是怎么知道的？ 2.学生知道长方体有多少条棱吗？ 3.学生知道长方体的棱可以分为三组，每组棱的长度相等吗？ 长方体的认识 尝试解决 2 知识点（顶点）： 1.学生知道长方体“顶点”的概念吗？如果知道，是怎么知道的？ 2.学生知道长方体有多少个顶点吗？ 长方体的认识 尝试解决 2 能力点纬度 ——空间观念 ——到课标中去寻找。 1.根据